“教—學(xué)—評”一致性下的高中地理教學(xué)開展路徑

隨著新課改的不斷推行，“教—學(xué)—評”一致性逐漸成為構(gòu)建教學(xué)活動的主要模式。在這一背景下，高中地理教師應(yīng)平衡好教、學(xué)、評三者間的關(guān)系，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，建構(gòu)良好的課程模態(tài)，以助力學(xué)生的深層次發(fā)展。筆者在本文對“教—學(xué)—評”一致性下的高中地理教學(xué)進(jìn)行了探究與分析。

一、多層次分析教材，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)將統(tǒng)領(lǐng)整個課程教學(xué)。（剩余1487字）