中學政史地·教學指導版

2025年03期

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《中學政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國唯一一份集中學政治、歷史、地理三門學科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學... 展開

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“四史”教育融入高中思政教學的實踐研究 “四史”主要指黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，是非常優(yōu)質的育人資源。在高中思政教學中融入“四史”教育，不僅能夠深化學生對思政理論的認知，還能使其樹立論從史出、史論結合的意識。教師要站在學生成長的角度去認識“四史”的作用，發(fā)揮其教...
新時代，新使命，新征程 在高中政治教學中滲透立德樹人的理念既是落實高中生德育教育的重要方式，也是學科的使命所在。因此，站在時代的高位，結合教學的實際情況，為一線教師提供可行性策略，對于規(guī)范教學行為、扎實推進育人事業(yè)是極為必要的。一、學為師范，奠定立德樹人的情感基...
愛國主義教育在初中歷史教學中的滲透 歷史作為一門敘述人類歷史進程的學科，不僅具有探尋歷史真相的作用，還能強化學生對歷史的感知，培養(yǎng)學生的家國情懷。所以，初中歷史教師應創(chuàng)新歷史學科的教學方式，不僅要引導學生了解歷史上真實發(fā)生的事件，還要使學生通過歷史事件形成正確的道德價值觀念，...

初中道德與法治課堂法治教育現(xiàn)狀及對策探究 隨著中國特色社會主義建設步入新時代，法治中國建設邁出堅實步伐。在依法治國背景下，推進中學生法治教育至關重要。初中道德與法治教學是落實法治觀念的重要渠道。做好課程教學研究，提高課程育人效果，既利于落實立德樹人根本目標，又利于提高學生法治觀念，...
初中生政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 培養(yǎng)學生的政治認同是開展課堂教學活動的核心。為此，初中道法教師要借助各種有效手段培養(yǎng)學生的政治認同，使其成為新時期社會主義現(xiàn)代化建設的優(yōu)秀接班人?；诖?，本文以“初中生政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”為主題，從不同角度進行論述，為有效培養(yǎng)初中生政...
“雙減”背景下單元教學在提升初中歷史課堂教學質量中的效果探索 歷史學科是探究人類歷史進程的學科。初中歷史學科在初中教育中具有重要地位。通過學習歷史，學生可以更好地了解人類歷史的發(fā)展過程和規(guī)律，培養(yǎng)自己的歷史意識和文化素養(yǎng)，提高自己的思辨能力和解決問題的能力，產生深厚的民族自豪感?！半p減”政策的實施旨在...
新課標下初中歷史教學中學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)研究 中國教育體制的不斷改革和發(fā)展，對各個學科的教學都提出了新的要求。歷史作為一門重要的人文學科，面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。本文針對新課標下初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，提出相應的策略，以滿足新課標對歷史教育的要求，提升學生的綜合素質。 ...
信息化時代初中道法教學對堅定學生理想信念的策略探析 初中道德與法治教學不僅要讓學生在知識應用能力上有所提高，還要鼓勵學生在理論學習方面持續(xù)進步。教師要引導學生樹立正確的理想信念，并通過正確的途徑去實現(xiàn)理想。學生實現(xiàn)理想的過程是自我進步的過程。一、信息化時代初中道法教學對學生的影響現(xiàn)階段的...
基于生本理念的初中歷史跨學科主題學習的實踐研究 研讀《義務教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）可以發(fā)現(xiàn)，當前的初中歷史教學以立德樹人為根本任務，以發(fā)展學生歷史學科核心素養(yǎng)為目標。這就意味著歷史教學所追求的是讓學生通過歷史課程的學習，逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力。...
初中歷史課堂情境教學法之我見 隨著新課改的實施和推廣，在課堂教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，挖掘學生的內在潛能逐漸成為教師的共識。將情境教學法引入初中歷史課堂，打破了舊有固化的歷史教學格局，真正做到以學生為主體設計歷史教學活動，借助特色化的實踐活動激發(fā)學生的歷史學習興趣，...
高中歷史史料教學實施探究式學習的研究 新課標提出建設探究性的歷史課堂，在教學中關注學生的學習過程和思維發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，教師需要充分發(fā)揮史料的作用，讓學生在分析史料的過程中培養(yǎng)學習能力和思考能力，為學生歷史核心素養(yǎng)的形成奠定優(yōu)勢基礎?；诖?，本文分析了在高中歷史史料教學中實...
在中學歷史教學中滲透鄉(xiāng)土文化的探究 課程標準要求歷史教學要多與生活結合。教師在教學中借助鄉(xiāng)土文化豐富教學資源，既符合課標要求，能提升學生的學習效果，又讓鄉(xiāng)土文化得以傳承和弘揚。教師在中學歷史教學中可以從以下幾方面進行鄉(xiāng)土文化研究。一、課前備課精心篩選在歷史教學中滲透鄉(xiāng)土文...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中地理情境教學探析 隨著教育改革的持續(xù)深化，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已成為教育領域的重要議題。初中地理，作為一門融合了自然、人文、社會等多維度的學科，其核心素養(yǎng)的培育顯得尤為關鍵。然而，傳統(tǒng)地理教學過于注重知識灌輸，未能充分培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。為了彌補這一...
初中地理教學中“活動”的教學價值再探 在人教版初中地理教材中，“活動”的設計讓人眼前一亮，如何發(fā)揮“活動”的作用，也成為理解教材編寫意圖、體現(xiàn)教材教育功能的重要課題。筆者在鉆研教材設計的基礎上，關注學生在活動中的體驗，結果發(fā)現(xiàn)要想充分體現(xiàn)“活動”的教學價值，關鍵在于對學生在“活...
關于高階思維視角下初中地理情境教學的教師問卷分析報告 在初中地理教學中培養(yǎng)學生的高階思維，有助于滿足教育立德樹人的要求。而且，地理教師在培養(yǎng)學生高階思維的過程中，也在根據(jù)新課標的要求，探索適合的地理教學模式。為了深入了解當前初中地理課堂中高階思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者編制了關于高階思維視角下初中地理...
核心素養(yǎng)下初中地理實踐力培養(yǎng)的策略探究 傳統(tǒng)的地理教學方式往往注重理論知識的傳授而忽略實踐能力的培養(yǎng)，導致教學脫離實際，影響了學生的發(fā)展。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，將教材內容與生活實際有機結合成為當下一種重要的教學方法。因此，教師需要充分認識到地理實踐力對于學生...
高中地理生活化教學路徑分析 隨著教育改革的深入推進，新課標要求教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將教學生活化，讓學生在生活中認識地理知識，學習地理知識。要實現(xiàn)地理學科的生活化教學，教師需要從多方面入手，多主體共同努力，一起促進地理學科教學的生活化。一、創(chuàng)新地理教學素材教師的...
高中地理教學中項目式學習的設計研究分析 項目式學習是比較受歡迎的一種學習模式。引導學生參與項目式學習活動，不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，還可以推動地理教學創(chuàng)新。為此，教師應關注項目式學習的設計，采取行之有效的方式提升地理教學效率，具體如下。一、地理教學中項目式學習的基本流程所謂...

道德與法治教學中融入中華民族共同體意識教育的方法 初中階段是學生價值觀形成的關鍵時期，初中道德與法治教學對于塑造學生的品質與“三觀”有著重要影響，其中，中華民族共同體意識教育對于培養(yǎng)學生的國家認同感、民族自豪感具有不可替代的作用。本文探討了在初中道德與法治教學中融入中華民族共同體意識教育的...
精選時政資源，優(yōu)化初中道德與法治課堂教學 道德與法治是初中階段的一門重要學科，時政資源是道德與法治重要的教學內容。本文對在初中道德與法治課堂教學中運用時政資源存在的問題進行分析，在此基礎上提出相應的解決方法，以優(yōu)化課堂教學。一、在初中道德與法治課堂運用時政資源存在的問題 1.學生...
初中道德與法治議題式教學初體驗 在道德與法治（以下簡稱道法）課堂嘗試并探索運用議題式教學有利于改善課堂教學現(xiàn)狀，有利于學生知情意行的轉化，有利于學生的長遠發(fā)展。相對于其他教學方法而言，議題式教學在道法課堂有著獨特的應用優(yōu)勢?；谀骋蛔h題引導學生進行一定廣度與深度的思考，可...
初中道德與法治有效課堂的構建與實施 初中道德與法治學科是幫助學生樹立正確價值觀、人生觀的重要學科。然而有些教師以“灌輸”的方式進行授課，讓學生死記硬背有關知識點，導致課堂教學效率很難得到提升，學生的核心素養(yǎng)也很難形成。因此，道德與法治教學必須進行改革創(chuàng)新，不能一味沿用傳統(tǒng)的教...
為高中法治課堂增添“項目”羽翼 法治教育在培養(yǎng)學生責任感、法治觀念和法治素養(yǎng)方面起著至關重要的作用。然而，傳統(tǒng)的法治課堂往往以理論知識的傳授為主，缺乏學生的實際參與和應用。為了更好地培養(yǎng)學生的法治意識和實踐能力，教師需要為高中法治課堂增添“項目”羽翼。本文將首先探討在高中...
優(yōu)化教學模式，打造高中政治思辨課堂 高中是培養(yǎng)學生學習能力的關鍵階段，所以，教師需從學生的實際情況出發(fā)，探索科學且高效的能力培養(yǎng)計劃與方案，以實現(xiàn)對學生綜合能力的有效培養(yǎng)。政治學科知識理論性較強，有些教師單純以知識“灌輸”的形式進行授課，導致學生學習興趣下降。教師需從優(yōu)化教學...
探討新課改背景下初中歷史試題的命制思路 在新課程改革深化實施的背景下，初中歷史教師更加關注學生歷史學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。測試成績是反映教學效果以及教師了解學生知識掌握程度，調整教學內容、教學方式的有效參考。教師要遵循新課改的要求，針對傳統(tǒng)的命題思路積極進行轉變。教師要在全方位落實立...
跨學科融合在初中歷史教學中的探索與實踐 在課堂教學中，跨學科融合已成為教學創(chuàng)新的重要方向。傳統(tǒng)的歷史教學局限于史實的傳授，忽視了歷史與其他學科的內在聯(lián)系。歷史并非孤立存在，而是與文學、科技、地理等多個領域緊密相連。一、初中歷史教學中跨學科融合的必要性在初中歷史教學中，跨學科融...
未成曲調先有情 在課堂教學中，良好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣，營造濃厚的學習氛圍。筆者結合多年的教學經驗，對課堂導入進行探析。一、借助情境導入，集中學生注意力 1.滲透知識內容。教師可以根據(jù)所要教授的內容，提前挑選好有關的圖片和視頻，利用多媒體在...
歷史核心素養(yǎng)視域下的初中歷史大單元設計與實踐研究 歷史核心素養(yǎng)視域下的初中歷史大單元設計與實踐需要教師在厘清單元內容、內在聯(lián)系的基礎上，結合學生實際學情、發(fā)展需求來明確單元教學目標，并開展多元教學。這樣減少了讓學生單純按照時間軸來學習歷史、背誦知識點的弊端，幫助學生梳理出歷史事件的內在關聯(lián)...
探討初中歷史材料解析題的解題方法 材料解析題是一種非常重要的試題形式，縱觀近些年的中考試卷，歷史材料解析題所占分值最大。但是對很多初中生而言，歷史材料解析題是考試中的“攔路虎”。學生只有掌握解題方法，學會從材料中找信息、做總結，才能結合歷史材料來分析問題、解決問題。對此，本...
核心素養(yǎng)理念下影像資源在高中歷史教學中的應用 為了更好地培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，促使學生在歷史學習中獲得綜合能力的提升，教師可以在歷史教學中巧妙地借助輔助資源，如利用影像資源來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生以歷史課程為平臺進行探索。一、影像敘事，創(chuàng)設歷史情境影像敘事具有視聽兼?zhèn)涞奶攸c...
探索開發(fā)、運用歷史教科書資源的有效策略 在高中歷史教學中，有效地開發(fā)和運用教科書資源，促進學生學科核心素養(yǎng)的提升，已經成為歷史教育工作者的共識。對教科書資源進行深入開發(fā)和運用，有利于激發(fā)學生對歷史學科的興趣，從而提升歷史教學效果。然而，在開發(fā)、運用教科書資源的過程中，也出現(xiàn)了一...
體驗式學習在初中地理教學中的應用 新課標要求學生參與到課程學習的全過程，進而理解知識、鍛煉技能。體驗式學習模式的運用，可以突顯學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展?；诖?，本文主要就體驗式學習在初中地理教學中的運用提出了幾點建議，旨在發(fā)揮體驗式學習的優(yōu)勢與教學功能，激發(fā)學生的...
新課標背景下初中地理大單元教學設計 近年來，隨著新課標的深入實施，初中地理教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。新課標要求地理教學要更加注重學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求教師不斷調整和完善教學策略，以適應學生和社會發(fā)展的需求。因此，本文旨在探討如何在新課標背景下，通過靈活多樣的...
初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng) 地理是初中階段的重要學科之一，要想學好地理這門學科，提升讀圖能力是非常關鍵的。初中地理教材中有許多不同用途的地圖，它們作為地理學科的形象語言，蘊含著豐富的地理信息。但是有時學生在讀圖的過程中受到各種因素的影響，導致讀圖效果不佳，對學生地理核...
“教—學—評”一致性下的初中地理課堂構建路徑 在新課標背景下，“教—學—評”一致性是教師落實全面教學與推進多元學習的重中之重。社會經濟的發(fā)展與市場結構的調整決定了人才需求的變化，而人才需求的變化又決定著教育方向、教學內容與教學方式的變化，這為構建更加高效的課堂、學生的個性成長與全面發(fā)展...
地理教學中單元大概念的提取和建構方法 地理作為一門綜合性學科，具有復雜的知識體系。初中地理教學中的單元大概念是學生理解和掌握地理知識的重要基礎。本文旨在探討初中地理教學中單元大概念的提取和建構方法，以提高地理教學質量。一、單元大概念提取中遇到的問題 1.概念不清晰。部分地理...
趣味教學模式在高中地理課堂的滲透 興趣是激發(fā)學生學習的核心動力。在高中地理教學中，采用有趣的教學手段能幫助學生深入領會抽象的概念。隨著課程改革的持續(xù)推進，教師要抓住這個發(fā)展機遇，有效利用有趣的教育手段，增強教育的吸引力，激勵學生積極參與，從而提高高中地理教育效果。這對轉變傳...
問題導向下的高中地理學思融通課堂構建策略 高中地理學科在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和社會責任感方面起著重要作用。問題導向下的高中地理學思融通課堂，強調培養(yǎng)學生的問題解決能力、跨學科思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地應對復雜多變的地理現(xiàn)實和挑戰(zhàn)。本文將探討問題導向下的高中地理學思融通課堂構建策略...
促進深度學習的高中地理教學思路探析 在高中地理課堂教學中，深度學習的目標主要集中于重建認知結構、提高學習策略的運用能力、發(fā)展道德素質等層面。深度學習是培育高中生地理學科核心素養(yǎng)的重要途徑。學生通過深度學習，能夠深刻理解地理信息的整合和運用規(guī)律。地理教師則需要以深度學習為導向，...
體驗式教學法在高中歷史課堂的應用 體驗式教學法重視學生的主體參與和學習體驗，是一種可以有效促進學生進入對知識的深入理解狀態(tài)，提高學生知識內化效率的教學模式。體驗式教學法更加注重學生的親身體驗和感悟，教師通過多元化教學手段提高學生的課堂學習參與度，有效突出學生的主體地位。教師...

運用自主學習模式，讓道德與法治課堂更高效 道德與法治教學對學生的成長和發(fā)展意義深遠，能引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新時期，以“促進學生全面發(fā)展”為教學理念導向，初中道德與法治教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生主動學習道德與法治知識，強化思想意識形態(tài)教育，落實立德...
以問導學，以疑促學，建構生本課堂 初中歷史作為培養(yǎng)學生歷史意識、文化素養(yǎng)和批判性思維的關鍵學科，課堂教學模式的革新尤為重要。教師需要轉變以講為主的傳統(tǒng)教學習慣，樹立以學生為主體的教學觀念。本文旨在探究“以問導學，以疑促學”的生本課堂在初中歷史教學中的建構，通過巧設趣味問題、...
基于微項目化學習的初中歷史教學策略研究 隨著教育改革的深入，課堂教學模式正朝著多元化、個性化和互動化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足新時期對學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求，尤其在初中歷史教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣成為當前教育改革中的一個重要議題。微項目化學習作為一種靈活且富有...
統(tǒng)編版高中歷史教科書中文獻史料的運用研究 文獻史料是培育學生歷史學科核心素養(yǎng)最基本的載體之一，文獻史料的運用思路與途徑，是一個具有研究價值的新課題。下面以《中外歷史綱要（上）》中的相關內容為例來說明。一、歷史教材中文獻史料的運用思路統(tǒng)編版高中歷史教材中有著豐富的文獻史料，且呈現(xiàn)...