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“教—學—評”一致性下的初中地理課堂構建路徑

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在新課標背景下，“教—學—評”一致性是教師落實全面教學與推進多元學習的重中之重。社會經濟的發(fā)展與市場結構的調整決定了人才需求的變化，而人才需求的變化又決定著教育方向、教學內容與教學方式的變化，這為構建更加高效的課堂、學生的個性成長與全面發(fā)展打造更加堅實的基礎。本文主要圍繞“教—學—評”一致性下的初中地理課堂展開，結合指向教學的課程目標設置、指向學習的課程內容設置、指向評價的課程標準設置的介紹，展開對初中地理高效課堂構建路徑的探究。（剩余1609字）

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