“教—學(xué)—評(píng)”一致性下的初中地理課堂構(gòu)建路徑

在新課標(biāo)背景下，“教—學(xué)—評(píng)”一致性是教師落實(shí)全面教學(xué)與推進(jìn)多元學(xué)習(xí)的重中之重。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整決定了人才需求的變化，而人才需求的變化又決定著教育方向、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的變化，這為構(gòu)建更加高效的課堂、學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與全面發(fā)展打造更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要圍繞“教—學(xué)—評(píng)”一致性下的初中地理課堂展開(kāi)，結(jié)合指向教學(xué)的課程目標(biāo)設(shè)置、指向?qū)W習(xí)的課程內(nèi)容設(shè)置、指向評(píng)價(jià)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的介紹，展開(kāi)對(duì)初中地理高效課堂構(gòu)建路徑的探究。（剩余1609字）