基于問題解決的地理教學(xué)設(shè)計(jì)探究

——以“水循環(huán)過程及意義”的教學(xué)為例

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一、設(shè)計(jì)思路

本課內(nèi)容為人教版高中地理必修第一冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；趯@一部分課標(biāo)的解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)的流程如下圖所示：

二、實(shí)施過程

1.設(shè)置生活情境，提出問題。

新課導(dǎo)入：同學(xué)們，今天要研究的河流是我們身邊的一條河流——徐州市區(qū)的奎河。老師首先帶領(lǐng)大家來認(rèn)識下這條河流。

【教學(xué)意圖】本課從學(xué)生最熟悉的地理事物入手，從學(xué)生角度來設(shè)計(jì)課堂活動主線，能夠促使學(xué)生積極參與課堂。（剩余1083字）