基于問題解決的地理教學設計探究

——以“水循環(huán)過程及意義”的教學為例

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一、設計思路

本課內(nèi)容為人教版高中地理必修第一冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。基于對這一部分課標的解讀，教學設計的流程如下圖所示：

二、實施過程

1.設置生活情境，提出問題。

新課導入：同學們，今天要研究的河流是我們身邊的一條河流——徐州市區(qū)的奎河。老師首先帶領大家來認識下這條河流。

【教學意圖】本課從學生最熟悉的地理事物入手，從學生角度來設計課堂活動主線，能夠促使學生積極參與課堂。（剩余1083字）