河南教育·基教版

2025年05期

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教育刊物。為教育體制改革服務(wù),為中小學(xué)各科教學(xué)改革服務(wù)。為中小學(xué)教師參加專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)考試服務(wù)。河南省社科類(lèi)一級(jí)期刊。傳播... 展開(kāi)

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辦好群眾家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校 暮春時(shí)節(jié)，萬(wàn)物生發(fā)。記者來(lái)到的“百草園”，只見(jiàn)各種中藥草和蔬菜在陽(yáng)光的照耀下，顯得生機(jī)勃勃。“把中間大的先挖了，太密的就要剔掉一些，這樣菜才能長(zhǎng)得好！"面對(duì)正在地里采摘生菜的學(xué)生，小學(xué)部校長(zhǎng)廖峰不斷地提醒著。 “孩子們最喜歡來(lái)這里...

家校共育視角下的班級(jí)管理模式研究 家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的兩大關(guān)鍵要素，它們之間的緊密協(xié)作能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升其社會(huì)適應(yīng)能力以及知識(shí)水平。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)中，班級(jí)管理作為教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其有效性常常受到家校之間溝通不暢等因素的制約。如果教師與家長(zhǎng)之...
安置區(qū)小學(xué)班級(jí)管理對(duì)策研究 近年來(lái)，隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，安置區(qū)小學(xué)如雨后春筍，成為新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的重要組成部分。與此同時(shí)，提升安置區(qū)小學(xué)的班級(jí)管理水平也凸顯出來(lái)，這對(duì)于提高安置區(qū)小學(xué)的教育質(zhì)量尤為關(guān)鍵。優(yōu)勝路小學(xué)豐收校區(qū)是一所建成還不足7年的安置區(qū)小學(xué)，針...

從“參與式培訓(xùn)”想到的 許多教師都參加過(guò)各種各樣的培訓(xùn)培訓(xùn)形式大多是專(zhuān)家在臺(tái)上講、教師坐在臺(tái)下聽(tīng)。如果專(zhuān)家講得生動(dòng)、貼近教學(xué)，教師會(huì)聽(tīng)得認(rèn)真一些，記錄得詳細(xì)一些；如果講座內(nèi)容是老生常談，不貼近實(shí)際，那么培訓(xùn)效果就可想而知了。當(dāng)然，這是培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的情況，培訓(xùn)之后呢？...
中小學(xué)“師徒結(jié)對(duì)”模式的困境剖析與優(yōu)化路徑 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，要全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，完善教師培訓(xùn)體系。“師徒結(jié)對(duì)"作為青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，在傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)能力等方面發(fā)揮著重要作用。然而，傳統(tǒng)的師徒結(jié)對(duì)模式存在...

依托遠(yuǎn)程互動(dòng)教研平臺(tái)實(shí)施系列化主題教研的策略 2019年4月，河南省遠(yuǎn)程互動(dòng)教研平臺(tái)建設(shè)啟動(dòng)。該平臺(tái)借助信息技術(shù)打破了時(shí)空限制，構(gòu)建了實(shí)時(shí)交互的教研生態(tài)，開(kāi)創(chuàng)了一種全新的教研方式。我校作為平臺(tái)的首批應(yīng)用實(shí)驗(yàn)校，在集團(tuán)發(fā)展和對(duì)外幫扶中積極探索應(yīng)用方式，通過(guò)線(xiàn)上同步課堂、互動(dòng)評(píng)課等活動(dòng)，...
中小學(xué)“一三五”任務(wù)驅(qū)動(dòng)校本研修模式的構(gòu)建與實(shí)踐策略探析 高質(zhì)量校本研修是學(xué)校發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，是深化教師培訓(xùn)精準(zhǔn)改革、創(chuàng)新教師研修模式的必由之路。近年來(lái)，為破解當(dāng)前中小學(xué)校本研修機(jī)制不夠完善、教師研修積極性不高、研修模式單調(diào)、活動(dòng)零碎、品質(zhì)不高等難題，我們充分發(fā)揮縣級(jí)教育教研部門(mén)的主...
中學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及強(qiáng)化培養(yǎng)的策略 積極心理學(xué)高度關(guān)注人的潛能與內(nèi)在積極力量，旨在培育人的積極心理品質(zhì)。教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》明確指出，大力培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛(ài)生活的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。積極心理品...
心理健康教育的校家社協(xié)同實(shí)施路徑探析 小學(xué)階段是個(gè)體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，其心理健康狀況直接關(guān)系到一個(gè)人的性格養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成績(jī)以及未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力。在新時(shí)代，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)及社會(huì)相關(guān)部門(mén)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“校家社"）之間的協(xié)同工作機(jī)制與具體實(shí)施路徑，是提高小學(xué)心理健康教育...
論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的四重邏輯 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是寶貴的民族財(cái)富。開(kāi)展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)賽續(xù)中華文脈、培養(yǎng)時(shí)代新人具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為，只有明晰中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的四重邏輯，才能突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效。一、價(jià)值導(dǎo)向...

培養(yǎng)未來(lái)公民：小學(xué)道德與法治課的有效教學(xué)策略 小學(xué)階段是兒童性格塑造和價(jià)值觀(guān)培育的重要階段，小學(xué)階段的道德與法治教育對(duì)于培養(yǎng)新一代公民具有至關(guān)重要的作用。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的道德與法治意識(shí)，提升他們的道德與法治素養(yǎng)呢？一、基于繪本角度，解讀和應(yīng)用教材小學(xué)階段的《道德與法治》...
培養(yǎng)中學(xué)生法律素養(yǎng)的策略研究 中學(xué)階段，是學(xué)生行為模式形成的關(guān)鍵時(shí)期，加大對(duì)學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)力度，能夠有效預(yù)防和遏制未成年人犯罪行為。中學(xué)教育中的法律意識(shí)培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生了解法律，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而知法、懂法、守法、用法、護(hù)法，明白自己在不同...
論家庭教育對(duì)初中生道德與法治意識(shí)的影響 在初中階段，學(xué)生的道德觀(guān)和法治意識(shí)正在形成，這是開(kāi)展道德與法治教育的關(guān)鍵階段。家庭教育是指在家庭這一特定環(huán)境中，父母或監(jiān)護(hù)人利用日常生活中的言傳身教、行為引導(dǎo)等方式對(duì)孩子進(jìn)行的教育活動(dòng)。不同于學(xué)校教育，家庭教育更強(qiáng)調(diào)非正式性和潛移默化的影響...
小學(xué)道德與法治教學(xué)融入地域文化的問(wèn)題與策略 小學(xué)道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法治意識(shí)。教師在教學(xué)中融人地域文化，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感，提高教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。一、小學(xué)道德與法治教學(xué)融入地域文化過(guò)程中存在的問(wèn)題地域文化資源的開(kāi)發(fā)與利用不充...
聽(tīng)障學(xué)生思想政治教育載體的優(yōu)化路徑探究 從黨的十七大“關(guān)心特殊教育”十八大“支持特殊教育”十九大“辦好特殊教育”，到黨的二十大“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”，體現(xiàn)了特教工作從人文關(guān)懷走向行動(dòng)支持、再到公平普惠的發(fā)展趨勢(shì)。而提升殘障學(xué)生的個(gè)人價(jià)值、促進(jìn)其價(jià)值觀(guān)完善發(fā)展的重要途徑，就是特殊...
多措并舉：打造德育新樣態(tài) 培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，我們責(zé)任在肩、使命在肩，要牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，堅(jiān)持育人為本、德育為先理念，不斷完善德育網(wǎng)絡(luò)，豐富德育內(nèi)容，構(gòu)建三全育人格局，切實(shí)增強(qiáng)德育針對(duì)性和實(shí)效性。一、讓思政課成為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程...

勞動(dòng)課程教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略 教育部頒布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，勞動(dòng)課程教師應(yīng)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)背景，發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。建設(shè)高質(zhì)量的勞動(dòng)課程教師隊(duì)伍，不僅是國(guó)家層面的明確要求，也是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。當(dāng)前，中小學(xué)勞動(dòng)課程教...
基于“職業(yè)認(rèn)證"的小學(xué)勞動(dòng)課程體系構(gòu)建 勞動(dòng)教育以培養(yǎng)學(xué)生“知、情、意、行”四個(gè)維度的勞動(dòng)素養(yǎng)為價(jià)值追求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度中不可或缺的一部分。2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，2021年7月教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱...

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)的設(shè)計(jì)理念與實(shí)施路徑探究 作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要載體，尤其是綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性作業(yè)的設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系生活的重要途徑。那么，在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)，要注意哪些方面呢？一、單元作業(yè)設(shè)...
核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文單元實(shí)踐性作業(yè)探析 當(dāng)下，“核心素養(yǎng)"這一理念備受關(guān)注，正逐步滲透到課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)教育環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)...
新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究 傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往注重知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，忽視了知識(shí)的整合與應(yīng)用。大單元作業(yè)設(shè)計(jì)則打破了傳統(tǒng)教學(xué)中條塊分割的局限，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的融會(huì)貫通和運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念...
小學(xué)語(yǔ)文低段實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究 作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。要落實(shí)好“雙減"政策，語(yǔ)文教師就要重視優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。近年來(lái)，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中積極探索實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，收到了良好效果。一、緊密聯(lián)系生活，讓作業(yè)...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整合教學(xué)探析 新時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)任務(wù)群正逐漸成為語(yǔ)文教學(xué)的新趨勢(shì)。為了深人探索與實(shí)踐單元整合教學(xué)策略在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，我們提煉出基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整合四步策略，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。策略一：提煉單元學(xué)習(xí)主題當(dāng)前，初中語(yǔ)文使用的是統(tǒng)編教材，...
小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)以語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用、不同文體的閱讀與交流、表達(dá)能力（口頭和寫(xiě)作）的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文化的系統(tǒng)認(rèn)知，旨在提升學(xué)生的閱讀理解能力、文字表達(dá)能力、文化素養(yǎng)以及審美情趣。語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)則是在傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)...
核心素養(yǎng)視角下的語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略 隨著新課程改革的不斷深人，語(yǔ)文學(xué)科也越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等。本文主要探討核心素養(yǎng)視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略，以供大家參考。一、小組合作學(xué)習(xí)，探究...
以實(shí)踐為要，落實(shí)語(yǔ)用訓(xùn)練 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)用訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力具有重要作用。語(yǔ)用能力，顧名思義，就是指學(xué)生在自身所處的實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中，能夠準(zhǔn)確、得體且完整有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。這種能力不僅關(guān)乎學(xué)生日常生活的交流，更是他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)、生...
二十四節(jié)氣融幾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐研究 二十四節(jié)氣是古代人民智慧的結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。將二十四節(jié)氣融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，涵養(yǎng)他們的人文底蘊(yùn)。一、相機(jī)滲透節(jié)氣文化統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多課文雖未直接表現(xiàn)二十四節(jié)氣...
挖掘教材資源培養(yǎng)文化自信 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確把“文化自信"作為學(xué)生第一位的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用教材，善于挖掘教材中的"金礦”，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。一、語(yǔ)言?xún)?yōu)美立自信漢語(yǔ)是世界上最古老、最悠久...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的習(xí)作單元教學(xué)實(shí)踐與探索 一以小學(xué)三年級(jí)“留心觀(guān)察"教學(xué)設(shè)計(jì)為例《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）在“課程理念"中指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)...
新課標(biāo)理念下的大單元習(xí)作教學(xué)初探 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第二學(xué)段“表達(dá)與交流"部分明確指出，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。大單元習(xí)作教學(xué)是根據(jù)教材的內(nèi)外聯(lián)結(jié)點(diǎn)和邏輯...
依托多樣活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作 寫(xiě)作是一項(xiàng)基本技能，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，許多小學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作時(shí)常常感到無(wú)從下手，甚至產(chǎn)生畏懼心理。那么，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣呢？本文將從五個(gè)方面進(jìn)行探討，以供大家參考。一、語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)習(xí)作興趣語(yǔ)文實(shí)踐活...

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)探析 為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，近年來(lái)跨學(xué)科教學(xué)逐漸在課堂教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，以全面提升學(xué)生的跨學(xué)科思維與創(chuàng)新能力。鑒于此，本文嘗試探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)策略，以供參考。一、以數(shù)學(xué)思維為核心，深度融合科學(xué)探究數(shù)學(xué)知識(shí)同科...
基于兒童視角促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展 “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。"數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣讓小學(xué)生喜歡它，是我一直思考的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，師生在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)，一是...
用單元整體理念引領(lǐng)章節(jié)起始課探析 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極貫徹單元整體理念，系統(tǒng)規(guī)劃知識(shí)建構(gòu)的具體路徑、方法論體系及思維模型，能夠切實(shí)達(dá)成教學(xué)要素的有機(jī)融合，給學(xué)生搭建深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知框架，幫助其形成條理清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)合理的思維模式，從而培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。本文以華師版...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐研究 大單元教學(xué)錨定學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培育，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，兼顧學(xué)生實(shí)際學(xué)情篩選教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)設(shè)情境，以大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生思維進(jìn)階?；诖死砟?，筆者公開(kāi)講授“銳角三角函數(shù)”一課，課堂效果良好，現(xiàn)分享給大家。一、基于核心素養(yǎng)，...
論“教學(xué)評(píng)一致性”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)策略 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不甚重視評(píng)價(jià)，沒(méi)有很好發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)作用。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深人解讀課標(biāo)要求，全面落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性"理念，在教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融入教學(xué)評(píng)價(jià)，并及時(shí)向?qū)W生反饋，從而...
小組合作在培智數(shù)學(xué)課堂中的嘗試 《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》關(guān)于小組合作是這樣描述的：“鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)。"同時(shí)明確了要讓培智兒童“學(xué)會(huì)與他人合作交流”，“養(yǎng)成獨(dú)立思考、...

新高考背景下走班制學(xué)生的自主與引導(dǎo)管理策略探究 新高考背景下，走班制這一創(chuàng)新教學(xué)組織形式，已被廣泛引入高中教育體系。這種教學(xué)組織形式，不僅能適應(yīng)學(xué)生的自主選課需求，還能為學(xué)生提供多樣化的課程和靈活的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促使其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。與常規(guī)課堂相比，走班制沒(méi)有將學(xué)生固定在一間...
高中語(yǔ)文“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”有效利用策略 高中語(yǔ)文必修教材“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”既是檢驗(yàn)本單元學(xué)習(xí)效果的必要載體，又是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。因此，我們可以把“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”作為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有力抓手。一、“單元學(xué)習(xí)任務(wù)"的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) 1.“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的基本結(jié)構(gòu) 統(tǒng)編...
新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)正經(jīng)歷著深刻的變革。語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面，這是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本文以《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》一課教學(xué)為例，...
文化資源融入語(yǔ)文教學(xué)的策略探析 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信”。然而，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人教學(xué)還面臨諸多挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真對(duì)...
創(chuàng)新多元化評(píng)價(jià)，助力學(xué)生成長(zhǎng) 教育，就是要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，喚醒他們的內(nèi)心世界，點(diǎn)燃他們的夢(mèng)想。近年來(lái)，我校圍繞幸福教育理念不斷探索，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革評(píng)價(jià)方式、調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，為每個(gè)孩子“跳一跳就能摘得到"的...
小學(xué)戲劇式經(jīng)典誦讀的創(chuàng)新實(shí)踐與多元價(jià)值 經(jīng)典誦讀能夠讓學(xué)生深切感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，因而在許多學(xué)校都開(kāi)展得如火如茶。我們學(xué)校近年來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)了戲劇式經(jīng)典誦讀，為學(xué)生的經(jīng)典誦讀注入了全新的活力。一、戲劇式經(jīng)典誦讀的模式 1.誦經(jīng)典誦經(jīng)典是戲劇...
紅色資源在班級(jí)文化建設(shè)中的運(yùn)用 紅色資源是我們的寶貴財(cái)富，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈的感染力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。在班級(jí)文化建設(shè)中引入紅色資源用于中小學(xué)生革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和思想道德教育，對(duì)青少年學(xué)生價(jià)值觀(guān)...
主題引領(lǐng) 情境貫穿 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）闡明了課程內(nèi)容六要素：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力、文化知識(shí)和學(xué)習(xí)策略?！爸黝}"作為其中領(lǐng)銜要素，聚焦“人與自我”“人與社會(huì)”和“人與自然”三大范疇，聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要...
基于大觀(guān)念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究 大觀(guān)念是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。將大觀(guān)念應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，可以促使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、主題意義提綱化、課程內(nèi)容情境化。那么，在大觀(guān)念的引領(lǐng)下，英語(yǔ)教師在課堂上如何避免教學(xué)缺乏系統(tǒng)化、內(nèi)容碎片化、過(guò)程表面化和評(píng)價(jià)形式化等問(wèn)題呢？在此，筆者...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的有效實(shí)施 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，能夠通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目體驗(yàn)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、合作能力及解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生建立更加穩(wěn)固、堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系。要在高中...
以體育人"理念下的跨學(xué)科融合教育模式探析 隨著科技的不斷進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提高，青少年兒童的身體健康越來(lái)越受到重視。體育作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，具有塑造人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，因而，“以體育人"理念一直受到教育者的推崇。體育活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)...
高質(zhì)量師幼互動(dòng)策略探析 師幼互動(dòng)融合于幼兒園一日生活流程之中，而高質(zhì)量的師幼互動(dòng)可以提高教育質(zhì)量，是支持幼兒全面發(fā)展的核心內(nèi)容。因此，我們要堅(jiān)持以師幼互動(dòng)為中心，及時(shí)調(diào)整教育行為，研究并實(shí)施師幼互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)高效策略。一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立教研內(nèi)容在師幼互動(dòng)過(guò)程中，教...