思維導(dǎo)圖結(jié)合CBL教學法在血液病學教學中的應(yīng)用

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本研究針對血液病學教學展開，探索思維導(dǎo)圖結(jié)合基于案例學習（CBL）的教學模式對學生知識掌握、自主學習能力、問題解決能力等方面的綜合影響。研究背景源于傳統(tǒng)教學模式在激發(fā)學生臨床思維和提升實踐能力方面的局限性，因此，研究引入了思維導(dǎo)圖和CBL教學法，以期提高教學效果。研究選取120名臨床醫(yī)學專業(yè)本科生，隨機分為對照組和實驗組，每組60人。（剩余6355字）