思維導(dǎo)圖結(jié)合CBL教學(xué)法在血液病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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本研究針對(duì)血液病學(xué)教學(xué)展開(kāi)，探索思維導(dǎo)圖結(jié)合基于案例學(xué)習(xí)（CBL）的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力等方面的綜合影響。研究背景源于傳統(tǒng)教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生臨床思維和提升實(shí)踐能力方面的局限性，因此，研究引入了思維導(dǎo)圖和CBL教學(xué)法，以期提高教學(xué)效果。研究選取120名臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生，隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，每組60人。（剩余6355字）