圖示理論在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

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閱讀是中學(xué)學(xué)生探索世界、理解世界的一種積極而全面的認(rèn)知途徑。閱讀理解不僅能夠?yàn)閷W(xué)生揭示西方國(guó)家的文化底蘊(yùn)、風(fēng)俗人情提供便利，而且還能助力學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力、鞏固語(yǔ)言應(yīng)用基礎(chǔ)，從而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。然而，由于我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課程的課時(shí)有限，學(xué)生接觸英語(yǔ)文章的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀范圍狹窄、閱讀速度遲緩，無(wú)法充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀所具有的功能。（剩余4244字）