復(fù)習(xí)課的“一核二軌三環(huán)”

〔摘   要〕  在以素養(yǎng)立意的各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，面對(duì)新的情境，學(xué)生往往缺乏分析問題、解決問題的思維能力?；谶@樣的思考，筆者從發(fā)展學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的角度探索小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)新路徑，以核心素養(yǎng)為中心，通過“微專題講評(píng)”和“微專題探究”雙軌并行，以“微”為切口，通過課前精細(xì)分析、課上精準(zhǔn)評(píng)點(diǎn)、課后精要跟進(jìn)三環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中感悟科學(xué)思想方法在問題解決中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)習(xí)得內(nèi)化知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望，形成對(duì)科學(xué)問題的持久研究能力，給予復(fù)習(xí)最大增量，從而提升學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。（剩余4001字）