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基于核心素養(yǎng)的小學課堂教學中“寫”的重新定位和評價

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）11-0009-04

一、研究目的

1.探索核心素養(yǎng)下，課堂教學中“寫”環(huán)節(jié)設(shè)計的策略，強化學生動筆“寫”的練習，讓學生把當堂輸入的知識創(chuàng)造性地輸出。這一環(huán)節(jié)對教師的教學設(shè)計能力有著較高的要求，促進教師在教學設(shè)計時采取有效的教學策略，提高教學效率，進而提高教師自身業(yè)務(wù)能力。（剩余5786字）

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