學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

——以《總也倒不了的老屋》閱讀策略為例

隨著教育改革的不斷深人，學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課程知識(shí)特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?；诖耍疚奶岢觥皠?chuàng)設(shè)任務(wù)情境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)"的教學(xué)途徑，并從通讀任務(wù)、精讀任務(wù)、賞讀任務(wù)、表達(dá)任務(wù)和仿寫任務(wù)五個(gè)方面出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的應(yīng)用展開研究，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。（剩余4627字）