基于新課標(biāo)的情境活動與評價策略

——談信息科技教學(xué)中學(xué)科思維能力的培養(yǎng)

隨著義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的頒布，課程名稱由原來的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒖萍?，?qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)并重，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的背景下，學(xué)科思維能力作為信息科技核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，同時也成了信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)注的焦點。本文從情境活動與評價策略兩個方面探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何更好地將學(xué)科思維培養(yǎng)融入信息科技教學(xué)。（剩余4444字）