STEM教育融入高中生物課程的模型建構(gòu)

作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)提升的一種教學(xué)理念，STEM教育強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科之間的知識壁障，強(qiáng)化彼此之間的融合運(yùn)用，力求促進(jìn)學(xué)生在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識過程中促進(jìn)學(xué)科綜合素質(zhì)全面提升。本文立足高中生物課程教學(xué)現(xiàn)狀，就基于STEM教育理念的課程建構(gòu)價(jià)值與策略進(jìn)行了重點(diǎn)研究，旨在有效提高高中生的生物綜合素質(zhì)。

以往生物學(xué)科教學(xué)中主要以知識灌輸為主，缺乏學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，尤其是對思維培養(yǎng)沒有給予足夠重視，影響了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。（剩余3848字）