縣域高中基于“教學(xué)評(píng)”一體化的歷史教學(xué)課堂實(shí)施初探

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【摘要】隨著課堂教學(xué)改革的深入，縣域高中的歷史課堂更加追求教、學(xué)、評(píng)三者的融合，將彼此孤立的教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)有機(jī)地融合為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)性的、相互間良性導(dǎo)引的“教學(xué)—評(píng)價(jià)循環(huán)體”，促使課堂教學(xué)效益最大化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展。本文以普通高中教科書(shū)歷史必修課程《中外歷史綱要（上）》第1課《中華文明的起源與早期國(guó)家》為例，對(duì)縣域高中基于“教學(xué)評(píng)”一體化的歷史教學(xué)課堂實(shí)施的路徑進(jìn)行初步探索。（剩余4066字）