逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在高三讀后續(xù)寫教學(xué)中的應(yīng)用

——以2022年全國(guó)新高考I卷讀后續(xù)寫為例

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【摘要】新課標(biāo)新高考背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求應(yīng)以學(xué)生為主體，以文本理解為教學(xué)落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的“學(xué)”和“評(píng)”環(huán)節(jié)的漏洞，McTighe & Thomas提出的“以學(xué)生理解為主”的教學(xué)理念注重“學(xué)”的質(zhì)量跟蹤和“評(píng)”的落實(shí)。本文嘗試運(yùn)用逆向教學(xué)法，完成高考讀后續(xù)寫真題的演練與突破，以確保高三該題型復(fù)習(xí)的有效性。（剩余6074字）