從敘述特點(diǎn)入手設(shè)計(jì)小說學(xué)習(xí)活動(dòng)

——以《橋》為例

教師教學(xué)小說的常見思路是從小說“三要素”入手，引導(dǎo)學(xué)生概括情節(jié)、賞析描寫人物和環(huán)境的語句。這種教學(xué)方法雖然抓住了小說文體的共性，但容易忽略小說的個(gè)性特點(diǎn)，難以充分體現(xiàn)不同小說的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值。本文以統(tǒng)編版語文六年級(jí)的《橋》為例，探討如何從敘述特點(diǎn)入手設(shè)計(jì)小說學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受微型小說的特點(diǎn)。

一、組織朗讀活動(dòng)，感受小說敘述語言

教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，可以先從小說本身的特點(diǎn)和承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)角度分析這一篇的教學(xué)價(jià)值。（剩余2693字）