基于AIGC的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)

——以《創(chuàng)意展示我家鄉(xiāng)》為例

筆者依托信息科技教學(xué)指南七年級(jí)全一冊(cè)《創(chuàng)意展示我家鄉(xiāng)》的教學(xué)，從智慧環(huán)境下AI支持的交互學(xué)習(xí)視角出發(fā)，賦予AIGC課程助理、任務(wù)導(dǎo)師、流程指導(dǎo)者和反思向?qū)У壬矸?，探究基于AIGC的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑“情境創(chuàng)設(shè)—啟發(fā)探究—新知講授—作品制作—成果展示與反思”。

一、情境創(chuàng)設(shè)：引人入境，激發(fā)興趣

教學(xué)中，教師可借助智能教學(xué)平臺(tái)、生成式場(chǎng)景軟件等AIGC工具，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)且富有吸引力的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)情境。（剩余3743字）