關(guān)于高中語文群文閱讀與寫作融合的教學(xué)思路探索

摘 要：為培養(yǎng)高中階段學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，通過引入寫作認(rèn)知模型、認(rèn)知遷移兩項(xiàng)基礎(chǔ)理論，根據(jù)現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合教學(xué)要求及核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、微寫作與任務(wù)群融合及多元教學(xué)評(píng)價(jià)策略，最終建構(gòu)起群文閱讀與寫作教學(xué)融合的具體實(shí)踐路徑，為高中生閱讀與寫作綜合能力的養(yǎng)成及教學(xué)方案設(shè)計(jì)優(yōu)化提供重要參考。（剩余7382字）