基于群文閱讀的讀寫共生教學(xué)策略

——以“河流意象在多文體中的運(yùn)用”為例

摘 要：本文依托群文教學(xué)理念，以“河流意象在多文體中的運(yùn)用”為例，整合學(xué)習(xí)資源，旨在挖掘、梳理河流意象較為穩(wěn)定的三大文學(xué)功能，即情感載體、敘事勾連和理性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解其在各類文體中寄寓的情感與想象，便于學(xué)生搭建讀寫信息整合渠道，將閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為寫作表達(dá)，以寫作興趣促進(jìn)自主閱讀，實(shí)現(xiàn)河流意象讀寫共生的一體化建構(gòu)。（剩余5001字）