心理韌性理論視角下初高中銜接期家校合作的實(shí)踐探索

摘 要：初高中銜接期是學(xué)生學(xué)業(yè)、心理和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的重要階段，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力、自我效能感下降及社會(huì)適應(yīng)困難等多重挑戰(zhàn)，亟須家庭與學(xué)校提供聯(lián)合支持。本文基于積極心理學(xué)的心理韌性理論，探討學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)、積極認(rèn)知及社會(huì)支持方面的需求，結(jié)合初高中銜接期的具體問題，提出一套科學(xué)可行的家校合作策略及干預(yù)方案，為學(xué)生順利完成銜接期過渡提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐參考。（剩余3496字）