建構(gòu)情境式的小學(xué)道德與法治課堂的融合研究

摘 要：新課標倡導(dǎo)教學(xué)情境化，因而建構(gòu)情境式的小學(xué)道德與法治課堂成了重要的研究課題，凸顯了新時期道德與法治學(xué)科的特點。本文以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果這一目標為導(dǎo)向，分析了建構(gòu)情境式的小學(xué)道德與法治課堂的原則，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以此為道德與法治一線教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；情境式課堂；建構(gòu)原則；建構(gòu)策略

[中圖分類號] G621 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）16-0124-03

《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出“堅持教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制”這一課程理念，要求教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在感悟生活中認識社會。（剩余4768字）