中國(guó)學(xué)校體育

2023年02期

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體育教育刊物。宣傳黨和國(guó)家關(guān)于學(xué)校體育工作的方針、政策，向廣大學(xué)校體育工作者介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育工作的動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)，為大中小... 展開

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加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng) 真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用” 運(yùn)動(dòng)能力作為體育與健康課程核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，其形成與否很大程度上衡量著核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，其重點(diǎn)指向能否對(duì)運(yùn)動(dòng)技能靈活自如地運(yùn)用。對(duì)此，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，對(duì)達(dá)成“學(xué)以致用”的目標(biāo)起著決定性作用。一、準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)能力相關(guān)概念是能否真正實(shí)現(xiàn)...

運(yùn)動(dòng)能力結(jié)構(gòu)化發(fā)展的思考與建議 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在課程目標(biāo)中提出：“體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和...
促進(jìn)基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的練習(xí)方法 基本運(yùn)動(dòng)技能是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一?；具\(yùn)動(dòng)技能包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操控性技能，主要發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)?；具\(yùn)動(dòng)技能主要是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過...
“以評(píng)促學(xué)”助力學(xué)生排球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展 《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］中指出，構(gòu)建主體多元、內(nèi)容全面、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生更好地達(dá)成課程目標(biāo)和形成學(xué)科核心素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，重視對(duì)學(xué)生的...

研“常賽”理念促“常賽”高效 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念中提出：落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)[1]。常賽，即讓比賽成為常態(tài)，其中不僅包括在體育課堂中常賽，還包括課余時(shí)間的體育比賽。課堂教學(xué)中的“常賽”是根據(jù)課堂教...
高中模塊教學(xué)內(nèi)容“312”評(píng)價(jià)構(gòu)建與實(shí)施 一、高中模塊教學(xué)“312”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本理念依據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］與《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《浙江省綱要》）中提出的“...
小學(xué)體育課堂學(xué)、練、賽實(shí)施策略 在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教會(huì)是基礎(chǔ)和根本，勤練是促進(jìn)和手段，常賽是目標(biāo)和動(dòng)力，三者相互聯(lián)系、共同促進(jìn)。教會(huì)、勤練、常賽有助于學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，享受運(yùn)動(dòng)快樂，提升身體素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。一、通過教會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 教師只有教會(huì)了技...
“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)中的運(yùn)用 一、“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵與價(jià)值《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)建議中提出要設(shè)計(jì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué)，并指出“大單元教學(xué)是指對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18個(gè)課時(shí)及以上相對(duì)系統(tǒng)和完整的教學(xué)”。[1] 專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的...
教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化在課堂教學(xué)中的實(shí)施 本文以七年級(jí)《初步形成籃球進(jìn)攻能力》大單元教學(xué)中的《雙手胸前傳接球的運(yùn)用方法》為例，結(jié)合大單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化為理論指導(dǎo)，從知識(shí)體系結(jié)構(gòu)化、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)化、學(xué)練組合結(jié)構(gòu)化3個(gè)維度入手，解析教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化在課堂...

中考體育引體向上的測(cè)、練、評(píng)一體化提升方略 引體向上是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的重要測(cè)試內(nèi)容，也是我國(guó)多省市中考體育考核項(xiàng)目之一，主要考核學(xué)生的上肢力量和肌肉耐力、爆發(fā)力、身體控制能力，以及身體動(dòng)力鏈連貫發(fā)力能力。但在實(shí)際考核過程中，引體向上選測(cè)率低、考試成績(jī)低，表...
利用小凳子輔助籃球運(yùn)球?qū)W練 一、坐姿運(yùn)球適合水平段：水平一。練習(xí)目的：利用坐姿引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)屈膝降重心的運(yùn)球動(dòng)作。練習(xí)方法：學(xué)生坐在高度約50cm的凳子上，雙腿左右分開或在一側(cè)前后擺放，在凳子一側(cè)或側(cè)前方進(jìn)行單手低姿運(yùn)球（圖1-1）。練習(xí)建議：初學(xué)階段，學(xué)生屈膝...
排球教學(xué)專項(xiàng)體能游戲五則 排球運(yùn)動(dòng)除了需要學(xué)生對(duì)各種技戰(zhàn)術(shù)的掌握，還需要良好的專項(xiàng)身體素質(zhì)條件。筆者結(jié)合青少年學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，針對(duì)腳步移動(dòng)、彈跳、手臂及腰腹力量等能力創(chuàng)編趣味性的練習(xí)方法。一、正反轉(zhuǎn)向跑練習(xí)目的：提升學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中的反應(yīng)能力和移動(dòng)速度。 ...
從抽象到具體讓學(xué)生真正學(xué)會(huì) 在小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能說出動(dòng)作要領(lǐng)但難以準(zhǔn)確做出相應(yīng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的現(xiàn)象。教師傳遞的運(yùn)動(dòng)技術(shù)信息難以被學(xué)生真正“接收”，原因在于運(yùn)動(dòng)技術(shù)特征具有抽象性，學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)差異大，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)涉及運(yùn)動(dòng)感覺，而運(yùn)動(dòng)感覺難...
科技賦能提升教學(xué)效果 將科技賦能與體育課堂相融合是落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求的有效方式，不僅可以減輕體育教師負(fù)擔(dān)，更好地落實(shí)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主評(píng)價(jià)，全面提高學(xué)生的教育認(rèn)知、自我能力認(rèn)知以及對(duì)科學(xué)鍛煉、學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，助力學(xué)生掌握體育與健康的基...
巧用場(chǎng)地器材提升學(xué)生身體素質(zhì)類體測(cè)成績(jī) 一、根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)合理調(diào)整練習(xí)時(shí)間段《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》規(guī)定小學(xué)生身體素質(zhì)類體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目為：50米跑、坐位體前屈、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐、50米×8往返跑?！靶?chǎng)地大班額”學(xué)校人均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，同...
拓展“兩人三足”游戲激趣體育課堂 為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，結(jié)合筆者所在學(xué)校學(xué)生存在體能素質(zhì)不夠均衡、合作意識(shí)有待提高等情況，筆者對(duì)兩人三足項(xiàng)目進(jìn)行拓展并用于教學(xué)實(shí)踐，在課堂上采用更加靈活的人員編組方式，在游戲...
從隊(duì)列中成長(zhǎng) 在隊(duì)形里育人 在水平一隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)內(nèi)實(shí)踐中，筆者采用“小切口、微目標(biāo)、深挖掘”的形式，以學(xué)生“做得到”的目標(biāo)為設(shè)計(jì)理念，建構(gòu)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)策略，不僅有效的實(shí)現(xiàn)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的常態(tài)化，也培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)體精神。一、創(chuàng)設(shè)情境與角色，隊(duì)列隊(duì)形學(xué)練生活...
巧設(shè)情境提升學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作速度 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］要求在情境化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，并在水平一至水平三的教學(xué)提示中指出教學(xué)過程中應(yīng)“創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)情境，提高...
初中跳繩“段位制”等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與實(shí)施 為了提高學(xué)生學(xué)練跳繩的熱情，推動(dòng)跳繩運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)更好的開展和普及，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理，在多年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)跳繩段位制考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低難度，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，總結(jié)研制一套跳繩“段位制”動(dòng)作設(shè)計(jì)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生...
巧用場(chǎng)地提升體能 路牙石用于道路兩側(cè)、隔離帶、綠化帶等區(qū)域分界的長(zhǎng)條狀的石階，通常高10～15cm、寬15～20cm。路牙石在校園內(nèi)十分常見，筆者經(jīng)?？吹綄W(xué)生在路牙石上行走玩耍，于是在體育課上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。巧用路牙石設(shè)計(jì)體育練習(xí)方法，在安全的前提下用學(xué)生感興...
有效落實(shí)“勤練”三策略 一、有效設(shè)計(jì)“練”的內(nèi)容《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出要“依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實(shí)‘教會(huì)、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)”。課堂教學(xué)的改進(jìn)...
極限飛盤教學(xué)策略四則 一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完整體驗(yàn)深入探究 1.體驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)潛能在極限飛盤的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)布置任務(wù)、學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)、嘗試自主學(xué)練、任務(wù)完成平臺(tái)反饋、教師掌握學(xué)情并二次備課的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。如，在豎排跑位傳接盤教學(xué)中，教師課前...
提高雙手頭上前擲實(shí)心球成績(jī)的方法 一、雙手頭上前擲實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作分析實(shí)心球握持球需要雙手同時(shí)進(jìn)行。雙手頭上前擲實(shí)心球有2種準(zhǔn)備姿勢(shì)，腰腹核心力量較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇雙腳左右開立姿勢(shì)，能有效增加投擲的遠(yuǎn)度。初中學(xué)生由于年齡偏小，身高、體重、力量等身體基本素質(zhì)較弱，在教學(xué)過程中...
巧設(shè)教學(xué)情境優(yōu)化課堂教學(xué) 良好的課堂管理往往來源于有效的教學(xué)組織，教學(xué)組織中設(shè)計(jì)有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境，是良好課堂秩序的基礎(chǔ)和保證。在課堂教學(xué)中，筆者從課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)入手，構(gòu)建小學(xué)低年齡段高效的體育課堂管理方式，增強(qiáng)引導(dǎo)作用，幫助低年齡段學(xué)生專注練習(xí)，養(yǎng)成...
融入加減乘除運(yùn)算提升繞桶跑游戲趣味性 繞桶跑是體育課堂教學(xué)中一種行之有效的體能輔助手段，可以提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力、奔跑能力、速度耐力、靈敏能力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。繞桶跑組織簡(jiǎn)單易操作，但體能形式太過單一，缺乏自主、合作與探究性，學(xué)生容易...
進(jìn)階式學(xué)、練、賽設(shè)計(jì)與實(shí)施 進(jìn)階式教學(xué)是在學(xué)練的過程中，以技術(shù)動(dòng)作為載體，不斷地聯(lián)結(jié)、遞進(jìn)、提升的一種探究式教學(xué)方法。在《排球：正面上手發(fā)球》技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，如何由表及里、由淺入深、由顯性到隱性，充分利用“學(xué)、練、賽（評(píng)）”課堂教學(xué)，對(duì)《排球：正面上手發(fā)球》的學(xué)、練、...
發(fā)展操控性技能的軟式“飛盤”游戲設(shè)計(jì)和練習(xí)方法 一、盤感游戲游戲目的：通過原地和移動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)、托、拋、傳等方法，使學(xué)生逐步建立起盤感，提升飛盤的操控感和體驗(yàn)感。游戲準(zhǔn)備：2名學(xué)生1組原地開始，間隔1～2m。游戲方法1：指轉(zhuǎn)盤。任意手指觸及并緊貼飛盤內(nèi)沿壁或指尖觸盤面中心，順、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)...

指向教師反思能力提升的區(qū)域微課教學(xué)策略 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已成為基礎(chǔ)教育階段備受師生青睞的重要教學(xué)形式之一，微課以其新穎、獨(dú)特的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)研制微課的過程中，教師不斷對(duì)自身的行為、決策進(jìn)行思考、實(shí)踐、再思考，這個(gè)過程也利于培養(yǎng)研究型、反思...
“院校雙線式”體育教師培養(yǎng)機(jī)制 為促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展、提升教師內(nèi)驅(qū)力，深圳市羅湖區(qū)教科院與區(qū)域內(nèi)學(xué)校校長(zhǎng)、體育教研組、體育教師共同建設(shè)“院校雙線式”體育教師培養(yǎng)機(jī)制。教研員、導(dǎo)師團(tuán)引航，研訓(xùn)磨賽，以體育聯(lián)盟為單位共進(jìn)；學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)，通過科組環(huán)境建設(shè)、多學(xué)科融合，激發(fā)體...
體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“六位一體” 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在“課程理念”提出：“堅(jiān)持‘健康第一’、落實(shí)‘教會(huì)、勤練、常賽’、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式改革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”。這對(duì)體育...

自制排球扣球輔助器的方法與運(yùn)用 在中學(xué)排球扣球教學(xué)中，大部分初學(xué)者都掌握不好起跳時(shí)機(jī)和擊球點(diǎn)，經(jīng)常打不準(zhǔn)球，轉(zhuǎn)體收腹、揮臂鞭打動(dòng)作不規(guī)范。常用的解決方式是進(jìn)行擊打固定吊球（用橡皮筋固定球的兩端）練習(xí)，但學(xué)校操場(chǎng)難以找地方固定吊球，即便固定了也不方便升降高度，而且吊球晃動(dòng)大...

巧用“一條線” 促進(jìn)靈敏素質(zhì)發(fā)展 對(duì)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員而言，在籃球技能和體能發(fā)展的基礎(chǔ)上，反應(yīng)靈敏素質(zhì)也十分重要?？焖僮兿蚧蜓杆俑淖冏陨韯?dòng)作模式、調(diào)整身體姿勢(shì)，高頻率的腳步動(dòng)作，快速的動(dòng)作和反應(yīng)速度，以及移動(dòng)的時(shí)機(jī)和節(jié)奏，都是反應(yīng)靈敏的要素。筆者結(jié)合自身多年在籃球隊(duì)訓(xùn)練中的經(jīng)...
4×30s交互繩訓(xùn)練方法 交互繩是花樣跳繩比賽中的重要比賽項(xiàng)目之一，包括30s交互繩速度賽、混合60s交互繩速度賽、4×30s交互繩速度接力賽等多種組合形式，考驗(yàn)隊(duì)員搖繩和跳繩精準(zhǔn)配合的能力，發(fā)展速度和靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在訓(xùn)練和比賽中，隊(duì)員出現(xiàn)...
提升立定三級(jí)跳遠(yuǎn)成績(jī)的訓(xùn)練方法二則 立定三級(jí)跳遠(yuǎn)是很多省份高考體育加試基本身體素質(zhì)考查科目之一，立定三級(jí)跳遠(yuǎn)不僅要求運(yùn)動(dòng)員掌握動(dòng)作結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，還需要運(yùn)動(dòng)員有較好的協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力。近年來，眾多一線教練員將提升成績(jī)的訓(xùn)練方式聚焦在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力量訓(xùn)練上。但筆者在實(shí)際訓(xùn)練過程中...
籃球快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法 一、無防守的長(zhǎng)傳快攻訓(xùn)練無防守的長(zhǎng)傳快攻的訓(xùn)練目的是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的體能，培養(yǎng)快攻意識(shí)，提升快速跑動(dòng)中同伴之間傳接球配合的質(zhì)量。可以作為快攻初期的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以作為每次訓(xùn)練課準(zhǔn)備部分的激活訓(xùn)練和訓(xùn)練結(jié)束前的籃球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練。（一）2人長(zhǎng)傳...

青少年運(yùn)動(dòng)員營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充策略 青少年時(shí)期是運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充上要根據(jù)生理和代謝的差異制訂合理的營(yíng)養(yǎng)策略，從而滿足青少年運(yùn)動(dòng)員的營(yíng)養(yǎng)需求。一、蛋白質(zhì) 攝入足夠的蛋白質(zhì)對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的肌肉生長(zhǎng)和修復(fù)至關(guān)重要，由于個(gè)體差異，青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)于蛋白質(zhì)的需求也不盡...

拯救冬季：普萊西德湖國(guó)際大體聯(lián)世界大會(huì)綜述 2023年1月13日至15日，為期3天的國(guó)際大體聯(lián)世界大會(huì)（FISU World Conference）在美國(guó)普萊西德湖舉行。世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間舉辦的國(guó)際大體聯(lián)世界大會(huì)源于2009年哈爾濱世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間舉辦的科學(xué)報(bào)告會(huì)，2年...

指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 在理論和實(shí)踐的探索中，體育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要抓住其“內(nèi)核”并結(jié)合體育與健康學(xué)科特性加以改造和創(chuàng)新，筆者認(rèn)為應(yīng)具備情境、問題、支架、量規(guī)、成果5個(gè)要素，本文結(jié)合水平二《投擲輕物》具體案例闡述項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的具體策略。案例描述：教師通過創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、入項(xiàng)活動(dòng)與驅(qū)動(dòng)性問題真實(shí)性是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，入項(xiàng)活動(dòng)中通過真實(shí)或模擬的情境讓學(xué)生對(duì)主題學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣或認(rèn)知沖突，提出驅(qū)動(dòng)性問題，即讓學(xué)生沉浸到真實(shí)情境中，尋找課程聯(lián)結(jié)的一切可能。筆者在水平一《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)時(shí)，正逢學(xué)校開...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：體育與健康課程核心素養(yǎng)落地的助推器 一、體育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的功能：從知識(shí)走向能力體育教師應(yīng)如何理解體育與健康學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是什么？針對(duì)此問題，山東李騰認(rèn)為體育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心是在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境中解決具有挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，發(fā)展學(xué)生...

操場(chǎng)成就“金點(diǎn)子”課堂 從事體育教學(xué)工作三十余年來，我一直在努力追尋與思考：追尋運(yùn)動(dòng)、健康，探秘快樂、成長(zhǎng)，思考構(gòu)建自己原生態(tài)的教學(xué)主張。從草根教師到體育名師，再到區(qū)域教研員。我成長(zhǎng)的每一步都沒有放棄一線教學(xué)，而操場(chǎng)是我最熱愛的地方。憑借這份堅(jiān)持，通過實(shí)踐、反思與...
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的體育教師 從小我就特別喜歡體育，一直也懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，希望長(zhǎng)大后能夠成為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的體育教師，這個(gè)夢(mèng)想最終在清華附小實(shí)現(xiàn)了，從畢業(yè)走進(jìn)清華附小到今天已經(jīng)有17年，清華附小的體育育人傳統(tǒng)已經(jīng)傳承百年，這樣的體育傳統(tǒng)也不斷激勵(lì)著我前行。我始終堅(jiān)信“體...
巧架構(gòu) 研項(xiàng)目小學(xué)大課間多維創(chuàng)新與實(shí)踐 江蘇省常州市紅梅實(shí)驗(yàn)小學(xué)以梅花的“有志、堅(jiān)韌、自信、高潔、樂群”為育人品格，基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品格三大核心素養(yǎng)，堅(jiān)持以體育人，多元化開展體育大課間。學(xué)校針對(duì)場(chǎng)地較小的現(xiàn)狀，多維創(chuàng)新大課...
“5+3”版塊化體育大課間活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施 大課間活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生體質(zhì)提升有著重要價(jià)值。筆者所在學(xué)校開展素養(yǎng)導(dǎo)向的“5+3”版塊化大課間活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)和學(xué)情不同、“加強(qiáng)生”鍛煉需要不同，設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)，讓鍛煉內(nèi)容、組織形式、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度更適合學(xué)生參與，有針對(duì)性地提...
優(yōu)化場(chǎng)地與器材助力活力校園 筆者所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校有12個(gè)班級(jí)，近400名學(xué)生，由于條件有限，學(xué)校僅配備了一名專職體育教師，也沒有專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和足量的體育器材，致使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求受到了限制。為了攻克這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在的難題，學(xué)校采取“優(yōu)化場(chǎng)地與器材的改...
用愛感染讓“搗蛋鬼”變成“文明使者” 一、初識(shí)：把握時(shí)機(jī)，循心而育作為一線體育教師，你一定遇到過這樣的學(xué)生：你教動(dòng)作，他站著；你玩游戲，他鬧著；你喊他，他看著……小胡就是我們班鼎鼎有名的“鬧騰王”。今天課間我又在操場(chǎng)上輔導(dǎo)學(xué)生，正當(dāng)我來回巡視時(shí)，突然聽到一聲大叫：“老師！小胡...
因材施教智慧引領(lǐng) 提升課堂教學(xué)效果 在進(jìn)行2人1組的投擲教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)熱身時(shí)，校園外突然響起了一陣陣“呯嗙”的爆竹聲，學(xué)生們馬上四處觀望，尋找來源，并討論起來：“這是二踢腳！”“還有大紅鞭！”還有幾個(gè)學(xué)生極其興奮地模仿起了鞭炮的響聲，課堂氣氛一片混亂。看著學(xué)生們思維的翅膀隨著鞭...
關(guān)注每一名學(xué)生讓消極怠慢的學(xué)生蛻變 體育課堂中，總會(huì)有不愛說話、不積極的學(xué)生，為了使全體學(xué)生得到發(fā)展，教師應(yīng)關(guān)注每一名學(xué)生，使不愛說話的學(xué)生主動(dòng)溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生提出自身的訴求，緊密體育課堂中學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、...
“1+3+2”體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、“1+3+2”體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)理念體育家庭作業(yè)根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置“趣味性”和“娛樂性”的作業(yè)內(nèi)容體系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在體育家庭作業(yè)的布置中要考慮分層設(shè)置，關(guān)注差異。“1+3+2”體育家庭作業(yè)以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)...
初一年級(jí)學(xué)生籃球體育家庭作業(yè)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì) 一、初一年級(jí)學(xué)生籃球體育家庭作業(yè)內(nèi)容安排《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策）明確了體育家庭作業(yè)制度，并對(duì)家庭作業(yè)提出了具體要求：“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)...
因生而異提升體育家庭作業(yè)有效性 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］明確要求：“布置學(xué)生獨(dú)立或合作完成、與家長(zhǎng)共同完成的體育家庭作業(yè)等，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常鍛煉、刻苦練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的...

《中國(guó)學(xué)校體育》雜志2023年第二季度部分欄目選題計(jì)劃 最佳投稿時(shí)間：第4期：2023年2月7日-22日第5期：2023年3月7日-22日第6期：2023年4月7日-22日注：本刊接收專題來稿同時(shí)接收自然來稿。一、教學(xué)研究 “教學(xué)研究”欄目主要是體育教育教學(xué)中相關(guān)問題的理論角度闡述、分...
《中國(guó)學(xué)校體育》雜志部分專題選題計(jì)劃《中國(guó)學(xué)校體育》雜志 一、“跳類”專題部分欄目選題計(jì)劃征稿背景：為全面落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)課程內(nèi)容的指導(dǎo)意見，遵循學(xué)生身心發(fā)展特...