基于項目化學習的體育課堂教學設計

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一、入項活動與驅(qū)動性問題

真實性是項目化學習的一個重要特征，入項活動中通過真實或模擬的情境讓學生對主題學習產(chǎn)生濃厚的興趣或認知沖突，提出驅(qū)動性問題，即讓學生沉浸到真實情境中，尋找課程聯(lián)結(jié)的一切可能。筆者在水平一《立定跳遠》教學時，正逢學校開展“科技節(jié)”，其中一項班級團體比賽為“跳紙蛙”，是通過手工制作紙蛙（圖1-1）進行跳遠的比賽，筆者以此為契機設計了《跳躍吧！紙蛙》項目化學習，設計“如何像小紙蛙一樣取得優(yōu)異成績”為驅(qū)動性問題，并串聯(lián)各個教學環(huán)節(jié)中的問題，形成“問題鏈”（圖1-2）。（剩余2028字）