項目化學習：體育與健康課程核心素養(yǎng)落地的助推器

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一、體育項目化學習的功能：從知識走向能力

體育教師應如何理解體育與健康學科項目化學習、項目化學習的內(nèi)涵是什么？針對此問題，山東李騰認為體育項目化學習的核心是在真實的運動情境中解決具有挑戰(zhàn)性的實際問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的各種能力，發(fā)展學生的高階思維；山西武晉輝認為體育項目化學習要對體育知識進行再建構(gòu)，用高階的學習帶動低階的學習，能將學到的知識技能轉(zhuǎn)化為學習實踐，能提高小組間的合作與探究能力；吉林高紅林認為體育項目化學習鼓勵學生自主選擇分組，通過與其他小組成員的溝通交流，促進學生從自我探究逐步過渡至團體協(xié)作。（剩余2920字）