中學(xué)理科園地

2025年02期

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《中學(xué)理科園地》以中學(xué)教師為主要讀者對像，聘請具有較高專業(yè)水平的物理、化學(xué)、生物、地理、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的教師參加本... 展開

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教育教學(xué)

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初中物理跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計探索 摘要：初中物理跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計旨在突破傳統(tǒng)學(xué)科間的界限，以學(xué)生的全面發(fā)展和社會需求為出發(fā)點，整合多個學(xué)科的核心知識體系，促進學(xué)生在完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中解決問題。選取“臺風(fēng)的形成和影響”作為案例，從多學(xué)科視角出發(fā)設(shè)計作業(yè)，從而使學(xué)生...
基于科學(xué)思維的初中物理模型建構(gòu)教學(xué) 摘要：以初中物理“物體的浮與沉”教學(xué)為例，依據(jù)奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的理論，開展基于科學(xué)思維的初中物理模型建構(gòu)的教學(xué)實踐。以大概念“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”為組織者，形成實驗探究、建構(gòu)模型、完善模型、運用模型的教學(xué)流程突破難點。同時介...
物理與工程實踐跨學(xué)科主題活動的教學(xué)設(shè)計與實施 摘要：2022年4月教育部發(fā)布的《義務(wù)教育物理課程標準（2022）年版》提出了跨學(xué)科實踐，“物理學(xué)與工程實踐”是其重要內(nèi)容之一，探索物理與工程跨學(xué)科實踐的方法和路徑尤顯迫切。文章將工程實踐的基本過程融入物理教學(xué)，圍繞界定工程問題、開發(fā)...
傳承與創(chuàng)新：探索拉哨的研究性學(xué)習(xí) 摘要：在研究性學(xué)習(xí)活動中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以 “拉哨”為載體，對拉哨的旋轉(zhuǎn)過程和發(fā)光原理進行深入分析，并進一步引導(dǎo)學(xué)生動手制作簡易離心機，使學(xué)生能夠從實踐中獲得對力矩、圓周運動、離心運動等概念的理解，并認識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)之間的潛...
美育的功能及在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的融合策略 摘要：美育是一種對人的知美、愛美、創(chuàng)造美等方面進行的教學(xué)。文章剖析了化學(xué)中的美育類型，闡述了化學(xué)的美育功能及與化學(xué)核心素養(yǎng)的融合點，并提出中學(xué)化學(xué)教學(xué)中融合美育的可行性策略，為中學(xué)一線教師化學(xué)教學(xué)設(shè)計提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)...
信息科技視域下3Done校本課程項目活動案例的設(shè)計原則 摘要：3Done校本課程是信息科技課堂的拓展延伸，是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力、提升學(xué)生信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。項目式學(xué)習(xí)是3Done校本課程課堂教學(xué)實施的有效路徑，項目活動案例的設(shè)計是3Done校本課程項目式教學(xué)實施的關(guān)鍵，應(yīng)...
探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：新課改提出課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。文章以“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)為例，通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主設(shè)計實驗，進一步提高學(xué)生對植物生理學(xué)的興趣。并把假說演繹法貫穿整堂課以探究科學(xué)家的經(jīng)典實驗，讓學(xué)生感悟科學(xué)家具有的科學(xué)思維和科學(xué)...
初中生物學(xué)5E教學(xué)模式的運用探究 摘要：在“呼吸道對空氣的處理”一節(jié)教學(xué)中，基于5 E教學(xué)模式，通過真實生活情境的引入環(huán)節(jié)、突出科學(xué)思維的探究環(huán)節(jié)、重視生命觀念形成的解釋環(huán)節(jié)、構(gòu)建概念模型的精致環(huán)節(jié)、持續(xù)性的評價環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中生物...
基于STEM教育理念發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 摘要：STEM教育作為一種基于跨學(xué)科有機融合的新的教育模式，強調(diào)于真實情境下培養(yǎng)學(xué)生利用跨學(xué)科思維解決實際問題的能力。文章以“苯酚的化學(xué)性質(zhì)”為例，基于STEM教育理念，關(guān)注社會熱點問題——苯酚泄漏應(yīng)急處理，創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)，發(fā)展學(xué)生...
基于STEAM教育理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐 摘要：STEAM教育已成為世界各國培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵戰(zhàn)略，是國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的重要趨勢.研究基于STEAM教育理念，以“球的表面積與體積”一節(jié)為例，綜合運用信息技術(shù)、人文歷史、實驗探究、數(shù)學(xué)建模等方式整合各學(xué)科資源，進行“丈...
初中化學(xué)項目式教學(xué)實踐與反思 摘要：文章以“造紙”為載體，基于項目式教學(xué)開展主題式復(fù)習(xí)，設(shè)計了“認識造紙”“處理廢水”“制備造紙?zhí)砑觿比齻€項目活動。通過對古法造紙流程的認識，對廢液處理方法的思考與討論，以及自主設(shè)計實驗方案制備造紙?zhí)砑觿?，將結(jié)構(gòu)化知識應(yīng)用于真實的...
“生長數(shù)學(xué)”下平面幾何“輔助線”教學(xué)設(shè)計 摘要：基于“育人味濃、生長性明、思維力強”的生長數(shù)學(xué)教學(xué)理論，提出從“回憶基本結(jié)構(gòu)、尋找基本結(jié)構(gòu)、補全基本結(jié)構(gòu)、構(gòu)造基本結(jié)構(gòu)”四個層面形成添加輔助線教學(xué)設(shè)計，形成特定的輔助線結(jié)構(gòu)化作法，并以中點問題為例闡述輔助線的教學(xué)設(shè)計過程，形成解...
新課標下初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合的探討 摘要：跨學(xué)科整合在物理教學(xué)中的運用可以指導(dǎo)教師設(shè)計出更加科學(xué)的教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)、更加完善的知識體系框架，進而實現(xiàn)綜合能力的提升和全面發(fā)展。但通過對具體實踐的觀察發(fā)現(xiàn)，在初中物理中實施跨學(xué)科整合模式并未達到預(yù)期的教學(xué)目...

高中通用技術(shù)學(xué)科實踐的活動設(shè)計與教學(xué)實踐研究 摘要：以“設(shè)計的一般過程”為例，深入探索了通用技術(shù)學(xué)科實踐活動的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗與學(xué)科的典型學(xué)習(xí)方式。研究遵循以下思路：依據(jù)課標精選項目載體，確保學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用相關(guān)知識和技能；基于校情創(chuàng)設(shè)多層真實情境，以便逐級設(shè)計學(xué)習(xí)進階；以單元...
科學(xué)論證促進能量守恒概念的理解 摘要：科學(xué)論證是物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維的要素。依托科學(xué)論證的ADI（The Argument—Driven Inquiry）教學(xué)設(shè)計模型，設(shè)計“機械能守恒定律”的教學(xué)案例。利用Tracker視頻跟蹤分析軟件分析真實的運動視頻，為...
基于新課程標準的物理大單元教學(xué)模式探討 摘要：新課程標準的實施對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，它要求教師不僅要深入理解教材內(nèi)容，更要把握新課程標準的精髓，并通過物理大單元教學(xué)更有效地推動學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章將以九年級滬科版物理教材第十二章“溫度與物態(tài)變化”為例，探討在新...
融合信息技術(shù)教學(xué)　促進核心素養(yǎng)達成 摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進步，在物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，以提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生探索新的物理問題解決思路與方法。以魯科版高中物理必修二第三章第二節(jié)“科學(xué)探究：向心力”的教學(xué)實踐為例，展示如...
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元教學(xué)設(shè)計研究 摘要：大單元教學(xué)模式從整體性出發(fā)深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.通過分析數(shù)列在高中數(shù)學(xué)課程中的地位，以及其與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，以大單元教學(xué)為依據(jù)，設(shè)計旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“數(shù)列”教學(xué)設(shè)計. 關(guān)鍵詞...
基于分類觀和變化觀的教學(xué)設(shè)計 摘要：分散系的學(xué)習(xí)是發(fā)展分類觀的重要知識載體，但學(xué)生易產(chǎn)生豆?jié){、牛奶所形成的分散系一定是膠體的思維定勢，這對學(xué)生變化觀的發(fā)展起到了阻礙作用。文章設(shè)計通過實驗引發(fā)認知沖突，解決認知沖突，深入探索膠體本質(zhì)，打破思維定勢，幫助學(xué)生從變化角度...
學(xué)科大概念引領(lǐng)下的單元作業(yè)框架研究 摘要：以學(xué)科大概念為錨點構(gòu)建大單元作業(yè)的新模式是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進終身學(xué)習(xí)的有效路徑。依據(jù)威金斯等人提出的逆向教學(xué)設(shè)計理論，提出進行大概念引領(lǐng)下的單元作業(yè)設(shè)計主要有以下三個環(huán)節(jié)：提煉大概念，明晰單元作業(yè)目標；細繪素養(yǎng)表現(xiàn)，明確單元...
基于SPOC平臺高中物理課程的開發(fā)和建設(shè) 摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教學(xué)”的學(xué)習(xí)模式逐漸成為教育界研究者的研究重點。SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）整合了線上和線下教學(xué)資源，以靈活可操作的特點在校級規(guī)模教學(xué)中體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。它結(jié)合了在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，適用于高中物理學(xué)科...

巧用傳感器與輕桿優(yōu)化單擺周期測量實驗 摘要：針對目前“測量單擺周期實驗”裝置測量數(shù)據(jù)不準確、小球不限于鉛直平面擺動等問題。設(shè)計采用傳感器和單片機輔助測量數(shù)據(jù)、輕桿控制小球擺動，以減小實驗誤差。該改進裝置操作簡便、數(shù)據(jù)精確，可以有效提高實驗教學(xué)效率，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。 ...
技術(shù)融合物理創(chuàng)新實驗教學(xué) 摘要：文章基于“格物致理”教學(xué)理念提出創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。通過體驗式、探究式、啟發(fā)式、互動式和項目式實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察出發(fā)，通過科學(xué)探究解決物理問題，深入理解超重與失重現(xiàn)象。課程利用創(chuàng)新器材和技術(shù)，如無線壓力傳感器，定量驗證了超失...
基于建構(gòu)主義理論的“光電效應(yīng)”實驗情境創(chuàng)設(shè)研究 摘要：文章基于建構(gòu)主義認知心理學(xué)的原理，設(shè)計了一系列以學(xué)生熟悉的實驗器材為基礎(chǔ)的實驗情境，深入展示了光電效應(yīng)實驗的四大關(guān)鍵規(guī)律。這些設(shè)計為學(xué)生構(gòu)建光電效應(yīng)的結(jié)構(gòu)化知識提供了有效的學(xué)習(xí)支架。此外，文章還引入了DIS數(shù)字信息系統(tǒng)實驗裝置，...
虛擬實驗軟件與高中物理實驗融合的設(shè)計 摘要：在智慧教育的推動下，各類虛擬實驗軟件與物理實驗的融合是物理教學(xué)的內(nèi)在需求，在提升教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力方面有顯著成效。以Tracker軟件輔助“振動的描述”教學(xué)為例，開展了融合必要性評估、融合軟件選取、融合目標設(shè)計、融合過...

素養(yǎng)立意的初中化學(xué)科學(xué)探究試題命制探索 摘要：以實踐活動“用數(shù)字化實驗探究鐵粉型暖寶寶的發(fā)熱原理”的考查為例，從指導(dǎo)思想、背景分析、基本流程、特點評析等角度呈現(xiàn)素養(yǎng)立意的科學(xué)探究試題命制過程，為一線教師開展素養(yǎng)立意的試題命制提供參考。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)探究；情境素材；...
帶電粒子在復(fù)合場中做“滾輪線”運動的三種解法 摘要：文章從“配速法”、動能定理、動量定理三個角度對2023年江蘇高考物理試題第16題、福建省2011年高考壓軸題進行解析，總結(jié)得到帶電粒子在復(fù)合場中做滾輪線運動（數(shù)學(xué)上也稱擺線）的共同規(guī)律。基于高考試題情境，利用力和運動關(guān)系，寫出粒...
基于中國高考評價體系的高中化學(xué)學(xué)習(xí)評價模式研究 摘要：高中化學(xué)學(xué)習(xí)評價是衡量學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力的重要手段，但當(dāng)前評價模式仍不完善。中國高考評價體系為高中化學(xué)學(xué)習(xí)評價提供了新的思路和方向。通過對高考評價體系核心內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，明確了高考評價體系的指導(dǎo)意義。通過對高中化學(xué)學(xué)習(xí)評價的現(xiàn)狀...