新教師

2024年11期

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《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

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“師范”的要義 教育的基本不在大學和專門學校，是在小學。沒有堅固的基礎，就不能筑成一座高樓。沒有好的小學，又從哪里去得到好的大學生和專門學生？小學的目的是為教育這廣大的民眾的，所以很重要。 “師范教育”這個名詞是很好的?！皫煼丁倍值囊饬x，是說既可為師，又...

教育強國背景下基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、要求與路徑 【編者按】當前，我國基礎教育已逐步從弱到強、從強到優(yōu)，進入高質(zhì)量發(fā)展新階段。學校高質(zhì)量發(fā)展是一個復雜而重要的議題，需要我們從多個方面進行研究和探討。只有通過不斷改革創(chuàng)新，才能推動學校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。那么，在教育強國建設的背景下，學校高質(zhì)量發(fā)...
基礎教育學校高質(zhì)量發(fā)展：新形勢、新任務與新舉措 【摘要】在我國教育事業(yè)進入高質(zhì)量發(fā)展的新時期，作為教育強國建設基點的基礎教育，在學校變革、學生素質(zhì)發(fā)展及育人方式、教師隊伍建設、人民群眾教育期盼、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面面臨新的形勢。因此，基礎教育學校應將堅持新發(fā)展理念、促進各級各類學校擴優(yōu)提質(zhì)...
基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的時代內(nèi)涵 【摘要】教育強國建設戰(zhàn)略背景下，基礎教育需要以立德樹人為導向建構全面發(fā)展的育人體系、以基礎教育公平推進社會公平、以基礎教育高質(zhì)量發(fā)展引領人口發(fā)展新樣態(tài)、以文化的傳承創(chuàng)新提升教育強國建設的文化底蘊、以技術賦能改革創(chuàng)新推進基礎教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。...
聚焦內(nèi)生動力，推動學校高質(zhì)量發(fā)展 【摘要】面對學校高質(zhì)量發(fā)展的新要求、新形勢，學校要注重培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊伍、建設高質(zhì)量課程體系、甄選高水準教學內(nèi)容、開展高成效德育工作，激活內(nèi)部活力源泉，堅定踏出高質(zhì)量發(fā)展的步伐。【關鍵詞】高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)生式發(fā)展我國的義務教育正經(jīng)歷著從...
研任務情境之道培核心素養(yǎng)之實 【編者按】第十一屆“新課堂·新教師”海峽兩岸基礎教育交流研討活動于2024年10月26日～30日在福建省石獅市教師進修學校附屬小學隆重舉辦。海峽兩岸校長、一線教師近2000人參加了本次線下研討活動。同課異構是本次交流研討活動的一個...
論道核心素養(yǎng)本質(zhì)任務探尋真實情境課堂模式 金秋時節(jié)，碩果盈枝。2024年10月29日，由福建教育出版社和臺北教育大學聯(lián)合主辦的第十一屆“新課堂·新教師”海峽兩岸基礎教育交流研討活動（數(shù)學專場）在石獅市教師進修學校附屬小學開幕。本次活動以“創(chuàng)設真實情境，促進知識運用”為主題...
有組織科研：提升教師科研能力的路徑選擇 【摘要】文章探討了有組織科研背景下中小學教師科研的特定內(nèi)涵，分析了當前中小學教師科研發(fā)展遇到的困境，從加強對學?？蒲泄ぷ鞯慕M織領導、轉(zhuǎn)變科研觀念、優(yōu)化評價機制、完善激勵機制四個方面論述提升中小學教師科研能力的路徑。【關鍵詞】中小學教師 ...

童趣與成長相得益彰 小學生不但需要在教師的引領下更好地學習，還應當有童真童趣在心中蕩漾。如果教師只是關注學生的課內(nèi)課外學習，而扼殺了他們的兒童天性，即使他們一時取得較好的考試成績，未來也很難走向成功。江蘇省南京市芳草園小學班主任郭文紅老師，深知學生當下以及未...
小學生現(xiàn)代國防教育與學校教育教學相融合之實踐研究 《中華人民共和國國防教育法》指出：小學和初級中學應當將國防教育的內(nèi)容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結(jié)合，對學生進行國防教育?？梢姡瑥男『裰矊W生的愛國情懷，對其進行國防啟蒙教育尤其重要。廈門市思北小學將國防教育與國家課程、校本課程、主題...
“雙減”背景下家校社網(wǎng)協(xié)同育人的路徑探索 在互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)家校社合作育人已難以適應學生、家長以及社會的多元需求，其實施過程中暴露出的種種問題與挑戰(zhàn)不容忽視。此外，“雙減”政策對家校社協(xié)同育人提出了一些新的要求：一是家校要加強溝通與合作，共同減輕學生的課業(yè)負擔和校外...
立足學習共同體，推進教師校本研修 借鑒學習共同體的理念，推進校本研修機制的建設，是提升校本研修成效的重要路徑之一。多年來，筆者所在學校開展了基于學習共同體的教師校本研修機制探索，下面分享一些可行的經(jīng)驗，以饗讀者。一、立足學習共同體，營造共生關系讓研修活動在學習共同體的場...

新修訂小學語文教材“閱讀”編排特點和教學建議 【編者按】根據(jù)2022年版課標要求修訂的小學各學科教材已于2024年秋季開始投入使用了，并會在未來數(shù)年內(nèi)完成更換。對比舊教材，新教材在編寫理念、內(nèi)容結(jié)構等方面均有改變。因此，對于一線教師來說，在使用新教材時，必然要考慮學生素養(yǎng)目標的實現(xiàn)、教...
目標·活動·評價：基于意義建構的朗讀檔案實踐研究 【摘要】本文以新修訂小學語文一年級上冊為例，從目標層級、活動建構及評價跟進等方面，重點闡釋基于意義建構的朗讀檔案實踐研究。【關鍵詞】朗讀檔案朗讀目標朗讀活動朗讀評價修訂版統(tǒng)編小學語文一年級上冊教材將“課文”單元變成“閱讀”單元，...
人教版小學數(shù)學一年級上冊新教材的整體研讀與教學思考 【摘要】本文立足課標教學新理念，從知識關聯(lián)與數(shù)學本質(zhì)、核心素養(yǎng)與主要表現(xiàn)、教學思考與實施建議三個方面，整體研讀了人教版小學數(shù)學一年級上冊新教材的教學內(nèi)容，為廣大一線教師依據(jù)新課標、使用新教材、開展新教學提供一些有意義的參考。【關鍵詞】人...
以退為進指向素養(yǎng) 【摘要】蘇教版新教材將“分與合”融入數(shù)的認識相關內(nèi)容中，明確將“分與合”內(nèi)容的教學目的由結(jié)果記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)涵育。通過數(shù)的抽象活動和操作活動加深學生對數(shù)的不同組成的理解，讓數(shù)感的培養(yǎng)有了具體的維度；由于不再記憶“分與合”的結(jié)果，凸顯了運算的...
試論核心素養(yǎng)導向下小學語文作業(yè)設計策略 【摘要】本文對當前小學語文作業(yè)現(xiàn)狀進行分析，并針對存在的問題提出素養(yǎng)立意的小學語文作業(yè)設計策略，旨在將文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造融入作業(yè)設計中，促進真實學習的發(fā)生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。【關鍵詞】核心素養(yǎng) 作業(yè)設計小學語文 ...
核心素養(yǎng)下小學語文作業(yè)設計的幾點思考 【摘要】本文以作業(yè)形式為切入點，從設計情境式作業(yè)、圖像化作業(yè)、動手實踐作業(yè)等方面進行闡述，提出了相對應的作業(yè)問題解決策略和作業(yè)設計優(yōu)化措施，以切實提高作業(yè)設計質(zhì)量。【關鍵詞】小學語文作業(yè)設計情境式圖像化實踐一、作業(yè)設計存在的問...
單元整體視域下小學語文作業(yè)設計新思路 【摘要】本文從四個方面探討了單元整體視域下小學語文作業(yè)設計的新思路，旨在通過合理、科學地設計單元作業(yè)，讓學生在學習過程中提高核心素養(yǎng)。【關鍵詞】學習任務群單元作業(yè) 多元融合分層設計單元整體教學，就是把一個單元看成一個相對完整的整體...
圖文融生：小學語文與美術的具身美育之旅 【摘要】本文基于具身美育理論，深入探討小學語文與美術學科融合課程的實施策略，并結(jié)合具體課例進行分析。【關鍵詞】具身美育圖文融生融合教學實踐研究具身美育理論認為，身體感知、情感體驗和審美意識在教育過程中具有重要地位。該理論強調(diào)身體...
從學習任務群角度優(yōu)化單篇課文教學任務的策略研究 【摘要】本文以《竹節(jié)人》教學為例，探討如何引入針對性和整體性更強的策略，在單篇課文的教學任務設計中，激發(fā)學生的學習動力，提升學生的綜合素養(yǎng)。【關鍵詞】學習任務群優(yōu)化單篇課文教學任務教育理念的不斷深化和教學方法的不斷創(chuàng)新，對如何更...
單元整體視域下的小學語文長課文教學路徑 【摘要】在新課改背景下，單元整體教學成為教師的課改方向。教師在進行長課文教學時，也可以從單元整體視域出發(fā)，對長課文中的核心語文要素進行精準解讀，對文本內(nèi)容進行有效整合，從而達成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。【關鍵詞】單元整體小學語文長課文教學...
小學數(shù)學單元整體教學的有效策略探析 【摘要】圖形與幾何領域的教學對于培養(yǎng)學生的空間觀念、邏輯思維和創(chuàng)新意識具有重要意義。在此背景下，本文深入探討了單元整體教學在小學數(shù)學圖形與幾何領域教學中的價值，并闡述了通過明確核心概念、創(chuàng)設生動情境、設計綜合性任務以及聚焦關鍵問題等策略優(yōu)...
小學數(shù)學單元整體教學的策略思考 【摘要】隨著新課程改革的深入推進，小學數(shù)學教學不再局限于單一知識點的傳授。單元整體教學作為一種新型的教學模式，其核心理念是促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新課標背景下，教師應摒棄舊的觀念，立足單元整體教學，全面提高學生的學習能力，確保核...
大概念理念下小學道德與法治單元整體教學分析 【摘要】本文以大概念理念下小學道德與法治單元整體教學的價值切入，提出基于課程標準，明確單元大概念；通過單元整體教學，強化價值體系；圍繞單元主題，設計跨學科的綜合性任務等具體的教學策略。【關鍵詞】大概念道德與法治單元整體教學小學道德...
科學探究實踐中學生觀察能力存在的困境與提升策略 【編者按】《義務教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出，通過科學課程的學習，學生要掌握觀察等基本的科學方法。小學科學教學中的觀察，不是簡單的“看一看”，而是一種有計劃、有目的的感知活動，是科學實驗中的關鍵因素，是學生...
有效培養(yǎng)小學生科學觀察能力的思考與實踐 【摘要】本文提出了培養(yǎng)學生科學觀察的多項策略，包括豐富觀察環(huán)境、提升觀察引導、明確觀察目標、創(chuàng)新觀察策略、強化觀察方法及養(yǎng)成觀察習慣等，以此提升學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。【關鍵詞】科學觀察有效觀察科學素養(yǎng) 科學既是一種系統(tǒng)的知識體系...
小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略探尋 【摘要】新課程改革背景下，節(jié)奏感培養(yǎng)已成為小學音樂課堂上一項重要的教學內(nèi)容。本文以小學音樂教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略為題展開論述。【關鍵詞】小學音樂教學新課程改革節(jié)奏感培養(yǎng)策略近年來，由素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)領銜的教學統(tǒng)整改革持續(xù)深入，...
PISA素養(yǎng)測試導向下的小學科學作業(yè)設計策略研究 【摘要】本文剖析PISA科學素養(yǎng)測試的知識架構和能力體系，進一步挖掘PISA科學素養(yǎng)測試對小學科學作業(yè)設計的啟示，探究培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)的作業(yè)設計策略。【關鍵詞】PISA科學素養(yǎng)測試小學科學作業(yè)設計核心素養(yǎng) 一、PISA科學素養(yǎng)...
SOLO分類理論視角下中小學武術教學策略探驪 【摘要】本文以SOLO分類理論為基礎，探索中小學生武術課程教學方法與策略，為中小學武術課程教學質(zhì)量提升提供參考。【關鍵詞】中小學武術教學策略 SOLO分類理論中小學生武術課程在培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、品德修養(yǎng)以及綜合能力方面具有重要的作...

以德育課文引導低年段學生養(yǎng)成良好的行為習慣 【摘要】文章對低年段課文的德育元素進行解讀，探討以課文中的德育元素引導學生養(yǎng)成良好行為習慣的教學策略。【關鍵詞】德育故事低年段習慣養(yǎng)成小學低年段學生正處在行為習慣形成的關鍵期，抓住這一時期進行習慣養(yǎng)成教育十分重要。統(tǒng)編語文教材中有...
指向深度思考的小學語文“1+X問題鏈”教學探析 【摘要】本文以小學語文項目式學習為例，介紹了“1+X問題鏈”教學概述、應用價值以及應用策略，并結(jié)合案例進行解析。【關鍵詞】問題鏈深度思考項目式學習建立在項目式學習核心理念之上的問題鏈教學法，不僅能巧妙地激發(fā)學生的思考動力，還能喚起...
新課標視域下小學語文“教—學—評”一致性的改進策略探究 【摘要】本文探討了新課標對提升小學語文“教—學—評”一致性產(chǎn)生的積極作用，并提出了小學語文“教—學—評”一致性的改進策略，旨在促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關鍵詞】新課標小學語文 “教—學—評”一致性影響改進策略《義務教育語文課程標...
情境創(chuàng)設下語文“教—學—評”一體化的課堂建構 【摘要】文章對情境的內(nèi)涵進行了梳理，論述要以情境的四個要素建構語文課堂的教學內(nèi)容。【關鍵詞】問題情境核心要素 “教—學—評”一體化隨著《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）的頒布，情境創(chuàng)設成為了語文課堂的“...
小學數(shù)學課堂環(huán)保教育融合策略 【摘要】小學數(shù)學跨學科主題學習，即在課堂教學中，打破學科邊界，整合各學科的知識，使學生的思維能力和綜合素養(yǎng)得以提升。圍繞綠色環(huán)保主題，小學數(shù)學教師可以將跨學科主題學習作為載體，將環(huán)保意識融入小學數(shù)學課堂中，從學生的發(fā)展需求出發(fā)，探索學生易...
數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的滲透 【摘要】數(shù)形結(jié)合是一種利用數(shù)與圖形之間密切關系對數(shù)學問題進行思考和處理的數(shù)學思想，小學階段學生更偏向用具象思維看待問題，把數(shù)形結(jié)合應用于教學中可以解決這個問題，對學生思維能力的提高有著積極影響?；诖?，本文對數(shù)形結(jié)合的概念以及應用意義進行...
關注過程，多維度促進學生數(shù)學表達能力的發(fā)展 【摘要】隨著《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的發(fā)布與實施，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為數(shù)學教育的重要目標。數(shù)學表達能力作為數(shù)學核心素養(yǎng)的重要構成之一，對于學生理解數(shù)學知識、發(fā)展思維能力和提高解決問題的能力具有促進作用。然而，在實際教學中...
“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)分層設計初探 【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，教師應貫徹“為每位學生提供高品質(zhì)的數(shù)學教育，助力他們在數(shù)學領域得到個性化的發(fā)展”的教育理念。同時，鑒于“雙減”政策的實施，減輕學生的負擔已迫在眉睫。教師在設計作業(yè)過程中，應當擯除原有的...
培養(yǎng)學生模型意識發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng) 【摘要】模型意識是指學生對數(shù)學模型的初步感悟，能運用數(shù)學思維分析問題、探究問題，進而解決問題。通過培養(yǎng)學生良好的模型意識能更好地滿足新課程改革下小學數(shù)學的教育要求。在《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中明確提出，需要教師重視學生學科...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升研究 【摘要】本文闡述了小學思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升的意義，并分析了小學思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升的困境，探討了小學思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升的途徑。【關鍵詞】數(shù)字素養(yǎng) 小學思政教師教育數(shù)字化新興數(shù)字技術正在改變著人們的生活，推動著社會的發(fā)展。在現(xiàn)代化浪...
信息技術和小學道德與法治學科的有效融合探究 【摘要】本文探討了信息技術和小學道德與法治學科的有效融合，并提出具體的教學策略，旨在提升教學效果，從而促進學生全面發(fā)展。【關鍵詞】信息技術小學道德與法治教學融合教學策略教學效果互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術給教育教學技術、育人方式方法和...