圖式理論在幼兒園課程設(shè)置中的應(yīng)用與創(chuàng)新

摘 要：圖式理論認(rèn)為，人的知識結(jié)構(gòu)是通過不斷地將新知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中而得以構(gòu)建和拓展。探討了教育技術(shù)發(fā)展和教育觀念變革的背景下，圖式理論在幼兒園課程設(shè)置中的應(yīng)用與創(chuàng)新策略，包括整合課程內(nèi)容、設(shè)計教育活動、轉(zhuǎn)變教師角色以及改進(jìn)評價方式等，旨在提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：圖式理論；幼兒園；課程設(shè)置

隨著教育技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)觀念的變革，圖式理論在幼兒園課程設(shè)置中逐漸受到重視。（剩余4711字）