“構(gòu)建與維護(hù)校園微型生態(tài)系統(tǒng)”活動(dòng)中的項(xiàng)目式探究

〔摘   要〕  在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景下，小學(xué)科學(xué)教育的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力，尤其是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往無法充分激發(fā)學(xué)生的探究精神與深度思考，亟須創(chuàng)新教學(xué)策略。本文以“構(gòu)建與維護(hù)校園微型生態(tài)系統(tǒng)”活動(dòng)為例，展示項(xiàng)目式探究的意義。通過項(xiàng)目式探究活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生持續(xù)專注、深度思考和問題解決能力。（剩余3756字）