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〔摘 要〕 本文以教科版三年級科學為例，探討了“行走的科學課”特色校本課程的分層開發(fā)及應用策略，旨在培養(yǎng)學生的科學能力，助力學生掌握科學概念，提高學生的實踐操作能力。通過分層開發(fā)的方式，將課程內(nèi)容分為三個層次，分別指向?qū)W生科學能力的培養(yǎng)、科學概念的掌握以及實踐操作能力的提升。（剩余4549字）
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分層開發(fā)“行走的科學課”特色校本課程
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