“制作簡易滴灌器”項目的“五維”推進

〔摘   要〕  在課程改革的大背景下，課堂教學(xué)從應(yīng)試的知識傳授向更綜合性、實踐性的素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，教學(xué)對象的學(xué)習(xí)層次也向深度發(fā)展，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要切入點和突破口。本文以深度學(xué)習(xí)理論為認(rèn)知支撐，結(jié)合當(dāng)下的困境進行分析，提出“選擇學(xué)習(xí)主題—確立學(xué)習(xí)目標(biāo)—制定評價量表—設(shè)置學(xué)習(xí)活動—建設(shè)學(xué)習(xí)資源”的“五維”設(shè)計路徑，構(gòu)建“制作簡易滴灌器”項目“產(chǎn)生問題—解構(gòu)問題—學(xué)習(xí)活動—審視反饋—解決問題”的“五維”教學(xué)模式，以促進跨學(xué)科主題教學(xué)的有效落地。（剩余3490字）