打造“雙減”下的高效復(fù)習(xí)課堂

——以人教版六年級下冊“圖形與幾何”整理和復(fù)習(xí)為例

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在“雙減”政策下，如何減負不減質(zhì)，這是更高的要求，更是教育工作者應(yīng)該思考的問題。復(fù)習(xí)課對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著鞏固提高的作用，高效高質(zhì)的復(fù)習(xí)課，不僅能讓學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，還能減輕學(xué)生的負擔(dān)，更是對減負的積極落實。下面筆者結(jié)合“圖形與幾何”整理和復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、以核心知識為線，串聯(lián)問題情境

復(fù)習(xí)課知識面寬、量大，經(jīng)常出現(xiàn)教師上得“熱火朝天”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”。（剩余2387字）