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“點線面”結(jié)合，讓思維和語言齊飛

——以小學語文第一學段口語交際教材為例

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《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，學生要具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。因此，教師要想方設法創(chuàng)設交際情境，鋪設交際路徑，努力營造多邊互動的氛圍，引導學生借助“口語交際場”，提升語言運用能力和思維能力。下面筆者以小學語文第一學段口語交際教材為例，在口語交際教學上，進行思考與實踐。（剩余2602字）

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