科學(xué)探究素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究

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摘 要：文章從背景、情境解讀出發(fā)闡述物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，從聯(lián)系生活生產(chǎn)的應(yīng)用、實(shí)踐探究、引發(fā)認(rèn)知沖突的“破與立”、重溫物理發(fā)展史故事、構(gòu)建物理虛擬故事、理想化條件和規(guī)律適用條件、應(yīng)用多媒體虛擬、跨學(xué)科綜合實(shí)踐等多方面設(shè)計(jì)情境，輔助教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；物理；情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A   文章編號(hào)：1673-8918（2025）10-0103-04

一、 研究緣起

學(xué)生學(xué)習(xí)的晉級(jí)其實(shí)是其思維的晉級(jí)，高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)探究上承科學(xué)思維，背負(fù)物理觀念及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任共同發(fā)展，是四大素養(yǎng)中承載力最大的素養(yǎng)，因此落實(shí)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)尤其重要。（剩余5254字）