“教—學—評”一致性視域下小學語文分項等級評價的校本實踐探究

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摘 要：文章結合《深化新時代教育評價改革總體方案》《浙江省教育廳關于推進小學生綜合評價改革的指導意見》和《義務教育語文課程標準（2022年版）》，以學生“文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”為核心評價理念，試圖從“基于評價指南，構建分項等級評價校本體系；基于核心素養(yǎng)，探索過程性分項等級評價路徑；基于數智平臺，應用分項等級評價的數據采集與應用”三個方面探索，開展一場有體系、有方向、有指標、有過程，從而見實效的學科評價改進行動。（剩余5598字）