OBE理念視域下公益活動實踐課程教學提質增效的探索性因子分析

打開文本圖片集

摘  要：K大學采礦工程專業(yè)的公益活動實踐課程通過觀察不同年級的兩組大學生在公益行為發(fā)生前后的個體參與態(tài)度及行為傾向、認知獲得兩個方面的變化情況，探討如何提高課程的參與主動性和教學實效性。從OBE教育理念的視角出發(fā)，采用相關性分析和探索性因子分析，得出個體認知獲得與參與態(tài)度及行為存在正向相關關系，得到個體參與態(tài)度與行為傾向的公共因子“參與傾向”和個體認知的公共因子“認知獲得”，代替觀測個體實際參與行為和需要第三方評價的原有課程評價體系，作為特征因子參與課程教學提質增效的研究，并建立綜合評價模型用于量化分析。（剩余7524字）