游戲化教學(xué)策略在TED與英語演講SPOC中的應(yīng)用研究

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［摘 要］文章基于布魯姆知識分類法和卡爾·卡普學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動類型映射表，建構(gòu)TED與英語演講課程中針對不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間的游戲化策略；采用行動研究法，以問卷調(diào)查、訪談、對比組為研究工具，檢測游戲化教學(xué)策略在線上和線下兩種不同教學(xué)空間的效果以及兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系：游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)在線上虛擬教學(xué)空間中有利于教學(xué)內(nèi)容的輸入、記憶和理解，模擬仿真在線下實體課堂中強化了教學(xué)內(nèi)容的輸出和運用；線上游戲化策略的實施是為了更好地實現(xiàn)線下游戲化策略，在沉浸式場景中更有效地促進知識應(yīng)用和學(xué)習(xí)互動。（剩余5704字）