游戲化教學(xué)策略在TED與英語(yǔ)演講SPOC中的應(yīng)用研究

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［摘 要］文章基于布魯姆知識(shí)分類法和卡爾·卡普學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)類型映射表，建構(gòu)TED與英語(yǔ)演講課程中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間的游戲化策略；采用行動(dòng)研究法，以問卷調(diào)查、訪談、對(duì)比組為研究工具，檢測(cè)游戲化教學(xué)策略在線上和線下兩種不同教學(xué)空間的效果以及兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系：游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)在線上虛擬教學(xué)空間中有利于教學(xué)內(nèi)容的輸入、記憶和理解，模擬仿真在線下實(shí)體課堂中強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容的輸出和運(yùn)用；線上游戲化策略的實(shí)施是為了更好地實(shí)現(xiàn)線下游戲化策略，在沉浸式場(chǎng)景中更有效地促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用和學(xué)習(xí)互動(dòng)。（剩余5704字）