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為充分發(fā)揮出群文閱讀教學優(yōu)勢，教師應當對群文閱讀策略、實施的學習效果進行評價，并采取科學合理的優(yōu)化策略，不斷提升群文閱讀教學質(zhì)量與水平。
一、學習效果的有效評價
（一）學生思維品質(zhì)評價
小學語文教學工作的開展，旨在啟蒙學生心智思維，助力學生思維品質(zhì)與綜合能力的提升，為此，教師采取群文閱讀策略，促使學生高階思維的形成。（剩余1849字）
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