目錄

啟蒙培養(yǎng)

幼兒園繪本閱讀活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)的方法

幼兒園繪本閱讀活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有不可忽視的作用，它不僅能為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，還能激活他們的創(chuàng)造性思維，幫助他們形成正確的情感認(rèn)知和樹立正確的價(jià)值觀。教師應(yīng)積極開展繪本閱讀活動(dòng)，扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，營(yíng)造溫馨、安全的閱讀環(huán)...

進(jìn)餐環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的方法

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！迸囵B(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力能幫助他們掌握基本的生活技能，形成健全的人...

巧妙指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力

培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力是提高其認(rèn)知、觀察、想象、思維、語(yǔ)言等多方面能力的基礎(chǔ)。教師必須掌握并優(yōu)化開展早期閱讀活動(dòng)的策略和方法，引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高幼兒的早期閱讀能力。文章探討了培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的意義和方法，以期激發(fā)幼...

幼兒園開展繪本閱讀的多元化教學(xué)策略

閱讀是幼兒獲取知識(shí)、開闊眼界的重要途徑。各類與幼兒園教學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)性文件明確強(qiáng)調(diào)了閱讀的必要性。因此，如何優(yōu)化閱讀教學(xué)成為教師重點(diǎn)研究的課題。近年來，繪本憑借圖文并茂、情節(jié)豐富等特點(diǎn)成為幼兒園閱讀教學(xué)的重要素材。在開展繪本閱讀時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)...

基于深度學(xué)習(xí)理念的大班科學(xué)區(qū)域環(huán)境營(yíng)造策略

科學(xué)教育具備激發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)熱情的潛力，是他們認(rèn)識(shí)和理解世界的重要途徑。教師精心營(yíng)造科學(xué)區(qū)域環(huán)境，不僅能促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，還能使他們對(duì)科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象獲得關(guān)鍵性的理解，提高他們的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段，營(yíng)造既具有針對(duì)性又...

將思維地圖引入幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐探究

思維地圖作為一種基于核心思維技能的可視化工具，已被驗(yàn)證為一種有效結(jié)合內(nèi)容與過程教學(xué)并進(jìn)行成果評(píng)估的方法。將思維地圖作為評(píng)價(jià)工具與幼兒教育評(píng)價(jià)相結(jié)合的最大優(yōu)勢(shì)在于，它能促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)等多元主體的參與，同時(shí)，思維地圖能清晰地展現(xiàn)幼兒發(fā)展的...

親自然教育背景下幼兒園小池塘課程資源的開發(fā)與利用

正如教育家陳鶴琴先生所言：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！庇變簣@的小池塘作為一個(gè)獨(dú)特而豐富的自然寶庫(kù)，蘊(yùn)含著無盡的教育契機(jī)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其價(jià)值，積極探索如何有效開發(fā)和利用這些資源，為幼兒提供充滿趣味和探索空間的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以挖掘小池塘的...

基于幼兒興趣開展幼兒園茶文化班本課程的方法

班本課程是幼兒園教育的重要組成部分，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在開展班本課程的過程中，教師關(guān)注幼兒的興趣和需要，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，能使幼兒主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。茶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵。...

發(fā)揮區(qū)域效能　樹立環(huán)保意識(shí)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確闡述了幼兒發(fā)展的整體性特征。教師要關(guān)注課程活動(dòng)的整體性，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為核心，推進(jìn)主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的深度融合，科學(xué)規(guī)劃并豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，以發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，確保幼兒獲得豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。保...

如何開展幼兒園親子繪本閱讀指導(dǎo)

在家園共育視角下，開展親子閱讀活動(dòng)不僅能提高幼兒的閱讀能力和語(yǔ)言能力，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在幼兒園的繪本教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極開展親子閱讀活動(dòng)，并與家長(zhǎng)保持緊密的溝通與合作，通過分享教育理念、精選繪本資源、共同制訂閱讀計(jì)劃等策略...

在大班種植活動(dòng)中開展問題式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

種植活動(dòng)主要涉及在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的一系列植物種植與養(yǎng)護(hù)的科學(xué)探究活動(dòng)，涵蓋播種、移植、間苗、除草、澆水、防治害蟲、收獲等植物生長(zhǎng)的各個(gè)階段。這類活動(dòng)屬于科學(xué)探究領(lǐng)域的教育實(shí)踐。通過參與種植活動(dòng)，幼兒能觀察植物的生長(zhǎng)和變化，學(xué)習(xí)種植技巧，并逐步...

大班親自然體驗(yàn)課程“小農(nóng)夫”的實(shí)施策略

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！痹谟變簣@的教育活動(dòng)中，親自然體驗(yàn)課程的核心目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒在融入自然和體驗(yàn)種植的過程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展，使他們成為合格的“小農(nóng)夫”。將自然教育融入幼兒園課程能讓幼兒在自然和種植活動(dòng)中獲...

幼兒園生活區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

江南之美，蘇杭并譽(yù)。筆者所在的幼兒園恰好坐落于風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這里的居民遵循著江南的傳統(tǒng)，精心培育著各類充滿水鄉(xiāng)韻味的農(nóng)作物，如荸薺、茨菇、茭白及蓮藕等獨(dú)具特色的水生作物，水稻、玉米、黃豆與小麥等糧食作物，黃瓜、白菜、韭菜、大蒜、青蔥、...

問題導(dǎo)向下的“一對(duì)一傾聽”實(shí)踐與思考

在當(dāng)今這個(gè)快速變化的社會(huì)環(huán)境中，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。幼兒作為社會(huì)的未來，其個(gè)性化需求與發(fā)展日益受到重視。傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重集體教學(xué)，難以充分滿足每名幼兒的獨(dú)特需求，這在一定程度上限制了幼兒的全面發(fā)展。因此，探索一種更加靈活、個(gè)性...

建構(gòu)游戲中幼兒合作行為的指導(dǎo)策略

幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲，他們巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作與同伴合作，共同推動(dòng)游戲的開展。在建構(gòu)游戲中，幼兒合作行為的形成包含著多重因素。內(nèi)在因素包括幼兒的性別差異、個(gè)性特征及社會(huì)交往能力等；外在因素包括教師指導(dǎo)、游戲的具體情況及同伴關(guān)系等。針對(duì)幼...

游戲新知

以幼為本　助力成長(zhǎng)

自主游戲在促進(jìn)幼兒能力提高與個(gè)性發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。在開展自主游戲時(shí)，教師需要從幼兒的視角出發(fā)，全面考慮幼兒的興趣、需求及他們的經(jīng)驗(yàn)水平，為幼兒提供適宜的游戲指導(dǎo)。教師應(yīng)從幼兒的立場(chǎng)上思考問題，細(xì)致觀察幼兒的行為表現(xiàn)，及時(shí)了解幼兒的需...

課程游戲化理念下幼兒園親自然課程的實(shí)踐

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出：“充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”親自然課程是幼兒園教育的重要組成部分，它引導(dǎo)幼兒探索自然并與自然建立聯(lián)系，對(duì)...

以“童心”視角優(yōu)化區(qū)域游戲

自教育部發(fā)布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以來，區(qū)域游戲逐漸成為幼兒教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，關(guān)于區(qū)域游戲的研究主要集中在問題與對(duì)策、材料投放、師幼互動(dòng)、幼兒個(gè)體發(fā)展等方面，然而，從幼兒視角出發(fā)，開展區(qū)域游戲的研究尚顯不足。在“童心”視角...

自然資源在幼兒園戶外區(qū)域游戲中的應(yīng)用

自然資源是大自然賜予人類的寶貴財(cái)富，其種類繁多，包括樹木、花草、水流、石頭等。這些資源不僅具有天然的特性，還蘊(yùn)含著較高的教育價(jià)值。將自然資源巧妙融入幼兒園戶外區(qū)域游戲，不僅能夠豐富游戲內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)游戲的趣味性，讓幼兒在親身參與游戲的過程...

基于幼兒本位的大班角色游戲設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略

角色游戲是有益于幼兒身心健康的活動(dòng)。大班幼兒在獲得小、中班階段的角色游戲體驗(yàn)后，游戲水平顯著提高。在游戲主題的選擇、游戲角色的設(shè)定、游戲玩法的制定等方面，他們有能力按照自己的想法，進(jìn)行有挑戰(zhàn)的嘗試?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)...

五育融合理念下幼兒繪本閱讀活動(dòng)游戲化的實(shí)踐

教師開展繪本閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒探索世界、獲得知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和思考能力的重要途徑，它融合了社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，為幼兒打開了一扇觀察世界的獨(dú)特窗口。通過閱讀繪本，幼兒能夠吸收相關(guān)知識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，并從中獲得成...

巧用繪本開展幼兒園勞動(dòng)教育的思考

繪本是幼兒普遍喜愛的讀物，對(duì)提高他們的閱讀理解能力、自我管理能力、勞動(dòng)能力至關(guān)重要。繪本蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，繪本的文字表達(dá)生動(dòng)而簡(jiǎn)潔、插圖豐富而精美，與幼兒的認(rèn)知水平高度契合，能為幼兒的學(xué)習(xí)過程增添趣味。教師利用...

幼兒園開展勞動(dòng)教育的意義與策略

在幼兒教育的廣闊天地里，勞動(dòng)教育正逐漸融入日常教學(xué)，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。勞動(dòng)不僅是一種生存技能，還是培養(yǎng)幼兒責(zé)任感、創(chuàng)造力、社會(huì)適應(yīng)能力的重要手段。幼兒園開展適宜的勞動(dòng)教育，對(duì)塑造幼兒健全人格、激活他們的潛能具有深遠(yuǎn)的意義。文章...

幼小銜接背景下開展大班種植活動(dòng)的策略

幼小銜接是指幼兒園教育與小學(xué)教育之間的過渡階段，這一階段對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。在此背景下，教師應(yīng)根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展需求來設(shè)計(jì)種植活動(dòng)，確?；顒?dòng)的安全性和趣味性，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，營(yíng)造家園共育的良好氛圍，以更好地發(fā)揮種...

茁壯成長(zhǎng)

開展幼兒家庭勞動(dòng)教育科學(xué)助力幼小銜接

幼小銜接是學(xué)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)常見話題，是家庭、幼兒園教育中的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。近年來，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列文件來保證幼小銜接的順利進(jìn)行，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，...

“學(xué)、練、賽、評(píng)”四位一體的小學(xué)體育教學(xué)模式探究

體育教學(xué)肩負(fù)著塑造健康體魄、培養(yǎng)堅(jiān)韌品格及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，勤練、常賽、評(píng)學(xué)等新理念為體育教學(xué)注入了新的活力，并提出了更高的要求。教師必須跟上時(shí)代的步伐，全力構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評(píng)”四位一體的小學(xué)體育教學(xué)模式，...

藝海拾穗

高甲戲在幼兒藝術(shù)啟蒙教育中的應(yīng)用

高甲戲是閩南文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)元素和深厚的文化底蘊(yùn)，為幼兒教育提供了寶貴的資源。在學(xué)前教育階段，幼兒正處于發(fā)展時(shí)期，將高甲戲融入幼兒藝術(shù)啟蒙教育，能夠激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，使其在潛移默化中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在幼兒教育中，教...

基于生活美育的幼兒園親自然藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新策略

生活美育是一種將美育融入日常生活的教育理念，它強(qiáng)調(diào)通過感知美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美來培養(yǎng)個(gè)體的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。這一概念注重將美育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者在日常環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和表現(xiàn)美。生活美育不局限于傳統(tǒng)的藝術(shù)課程，而是貫穿于各個(gè)學(xué)習(xí)...

生活化視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展策略

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！泵佬g(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美...

聚焦“三力”培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)提升

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，借助形象的力量和美的境界激發(fā)人們的審美情趣，提升人們的人文素養(yǎng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)具備感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，這些能力構(gòu)成了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并且是美術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一。因此，美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)在于...

“少教多學(xué)”理念下的初中美術(shù)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和“雙減”政策的落實(shí)，初中美術(shù)教學(xué)越來越受到家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，教師需要改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)遵循“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，以不斷提高自身能力，獲得更...

美育視角下開展小學(xué)音樂教學(xué)的策略

音樂作為一種藝術(shù)語(yǔ)言，承載著豐富的情感色彩，它不僅能夠磨煉個(gè)人的意志，還能夠陶冶情操、調(diào)整情緒。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育不斷進(jìn)步且呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。小學(xué)教育開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其課程內(nèi)容不僅涵蓋文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還特別強(qiáng)調(diào)審美素質(zhì)的培育...

深度學(xué)習(xí)背景下幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施策略

在深度學(xué)習(xí)背景下開展幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，教師應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)教育資源的開發(fā)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)需求。文章解讀了深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的概念與特點(diǎn)，探討了深度學(xué)習(xí)背景下幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施策略，旨在促進(jìn)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)，主...

信息技術(shù)支持下幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展路徑

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒園教育活動(dòng)已成為一種新興的教學(xué)模式。這種模式充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，將信息技術(shù)融入幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，可以呈現(xiàn)多樣...

科學(xué)啟蒙

生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

生本教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，并注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從尊重學(xué)生主體地位出發(fā)，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)。當(dāng)前，如何落實(shí)生本教育理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率...

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的策略

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”政策）旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一政策指導(dǎo)下，教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果為宗旨，精...

陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

在陶行知生活教育思想的指導(dǎo)下，教師要實(shí)施系統(tǒng)、科學(xué)的教育策略，轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方法。教師應(yīng)將陶行知生活教育思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育原則，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多維度拓展。 一、陶行知...

小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探索

隨著教育理念的不斷更新，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和問題解決能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用能力的發(fā)展?；诖?，教師要明確項(xiàng)目...

巧用電教手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電教手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。文章深入探討了電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)，分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中電教手段應(yīng)用存在的問題，重點(diǎn)闡述了巧用電教手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略，以期為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、促進(jìn)小學(xué)數(shù)...

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

數(shù)學(xué)游戲的引入為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了全新的視角，它突破了傳統(tǒng)的課本教學(xué)和習(xí)題練習(xí)的局限，以一種更具吸引力和參與性的方式幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效減弱對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼感。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)...

重方法　促思維　塑習(xí)慣

數(shù)學(xué)計(jì)算涉及的領(lǐng)域比較廣泛，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)往往離不開計(jì)算的輔助。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生計(jì)算能力的提高，確保學(xué)生在扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的同時(shí)，思維得到良好啟發(fā)，并逐漸形成計(jì)算思維，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。為了達(dá)成這一目標(biāo)...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高校數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

在全球化進(jìn)程加速和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，“教師講授、學(xué)生接受”的單向知識(shí)傳輸模式已無法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求。在此背景下，如何更加高效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已成為高校數(shù)學(xué)教師亟須研究的重要課題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的提出，為高校數(shù)學(xué)...

如何在Scratch教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在信息化時(shí)代，創(chuàng)新能力是每個(gè)公民應(yīng)具備的重要能力。在信息科技教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，教師應(yīng)以智慧點(diǎn)亮課堂，在學(xué)生心里播下創(chuàng)新的種子。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，編程教育已逐漸成為基礎(chǔ)教育中不可或缺的一環(huán)。Scratch作為一款專為青少年學(xué)生設(shè)計(jì)...

基于核心素養(yǎng)的初中信息科技教學(xué)策略

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。這四個(gè)方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。在此背景下，初中信息科技教師應(yīng)明確...

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中，如何有效提高學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，已成為教師廣泛關(guān)注的課題。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，其重要性不言而喻。初中物理教學(xué)應(yīng)秉持“教學(xué)做合一”的理念，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的...

教學(xué)評(píng)一致性理念下中學(xué)生物教學(xué)策略

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，教學(xué)評(píng)一致性理念已成為提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵指導(dǎo)原則。該理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)三者之間的內(nèi)在一致性，旨在通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者基于教學(xué)評(píng)一致性理念，探討中學(xué)...

重視探究能力培養(yǎng)打造知行合一的初中生物課堂

生物學(xué)作為連接自然與人類的橋梁，其教學(xué)不僅承載著探究生命奧秘的使命，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重任。知行合一不僅是教育領(lǐng)域所追求的理想境界，還是推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑和有效方法。初中生物課堂作為學(xué)生接觸生物學(xué)科...

父母學(xué)堂

從“心”出發(fā)　以愛育愛

家園共育是一種結(jié)合家庭教育與幼兒園教育的綜合性教育模式，它深刻影響著幼兒的心理健康發(fā)展。該模式強(qiáng)調(diào)家庭與幼兒園之間要緊密協(xié)作，共同致力于為幼兒營(yíng)造和諧、穩(wěn)定且充滿關(guān)愛的成長(zhǎng)環(huán)境。在家園共育過程中，幼兒的心理健康教育尤為重要，家園雙方應(yīng)注重增...

基于《論語(yǔ)》的學(xué)前幼兒家庭禮儀教育策略

針對(duì)學(xué)前幼兒家庭禮儀教育當(dāng)前面臨的問題，如內(nèi)容片面、方式不當(dāng)和評(píng)價(jià)單一，文章根據(jù)筆者所在幼兒園推行了一學(xué)年的“三部曲”幼兒家庭禮儀教育策略，結(jié)合《論語(yǔ)》中的教育思想，探討了學(xué)前幼兒的家庭禮儀教育。 一、目前幼兒家庭禮儀教育存在的問題 禮儀教...

父親在位與偶像崇拜的關(guān)系：孤獨(dú)感的中介作用

2021年，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式頒布，家庭教育問題隨即引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中，父親在家庭教育中的長(zhǎng)期缺位現(xiàn)象更是引發(fā)了社會(huì)熱議。在傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)中，部分父親因外出務(wù)工等原因而無法參與子女的成長(zhǎng)過程。然而，不可否認(rèn)的是，父...

聚焦“雙減”銜接有方

所謂幼小銜接，是指幼兒園開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒提前做好進(jìn)入小學(xué)的身心準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)之間的有效過渡，避免幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)等問題。幼兒園和小學(xué)屬于兩個(gè)不同的教育階段，有著很大的差異性，主要體現(xiàn)在師生關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)...

校園之聲

數(shù)字技術(shù)下的學(xué)科融合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的探究

隨著教育信息化的持續(xù)深入，眾多數(shù)字技術(shù)被廣泛引入教育領(lǐng)域，為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來了新的生機(jī)。這些技術(shù)以其趣味性、直觀性和多樣性，為學(xué)科融合教學(xué)提供了技術(shù)支持?？鐚W(xué)科教學(xué)作為一種新興的教育理念，其目的在于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，以滿足不斷變化的社...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是兩個(gè)相輔相成、密不可分的部分，它們共同促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過廣泛閱讀，能夠積累詞匯，理解不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略多樣的表達(dá)方式，為寫作積累豐富的素材和靈感。同時(shí)，閱讀優(yōu)秀作品有...

立德樹人視域下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐與探索

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮課程的育人功能。在立德樹人視域下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育元素，拓展教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。古...

大單元教學(xué)模式下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)群的構(gòu)建

隨著教育改革的深入推進(jìn)，大單元教學(xué)模式逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)將知識(shí)、技能、過程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，...

“興發(fā)感動(dòng)”理念下的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐

“興發(fā)感動(dòng)”是一種旨在通過激發(fā)個(gè)體的內(nèi)在熱情與創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)積極變革的理念。在該理念的指導(dǎo)下，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化認(rèn)同。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授詩(shī)詞的字面意義，還要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩(shī)詞背后的意境美、情...

基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

在當(dāng)前教育領(lǐng)域深刻變革的背景下，“以學(xué)生為本”的教育理念正逐步深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)層面。文章旨在探索如何把“全然為學(xué)生著想，深懷敬意地對(duì)待學(xué)生，充分信賴學(xué)生”的教學(xué)理念，有效融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，以營(yíng)造更具活力和更高效的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)階...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單元整體教學(xué)的優(yōu)化路徑

單元整體教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，教師需要將單元作為一個(gè)結(jié)構(gòu)體，根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)整合教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，從而實(shí)施系統(tǒng)化的教學(xué)。在單元整體教學(xué)模式下，教師會(huì)將單元內(nèi)的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，將其納入整體教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式幫助...

關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)　落實(shí)語(yǔ)文要素

助學(xué)系統(tǒng)是一系列旨在輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)工具和資源，它能顯著提高課堂教學(xué)效率。以部編版小學(xué)第三學(xué)段語(yǔ)文教材為例，其助學(xué)系統(tǒng)包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課文教學(xué)提示、課后習(xí)題等多個(gè)方面，反映了教材編寫者的綜合設(shè)計(jì)思路，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)...

利用古詩(shī)文校本課程塑造小學(xué)生品格的實(shí)踐探究

開發(fā)與建設(shè)古詩(shī)文校本課程能發(fā)揮語(yǔ)文與德育的協(xié)同效應(yīng)，促使小學(xué)生獲得良好的浸潤(rùn)教育，塑造端正的人格品質(zhì)，并引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。基于此，文章從古詩(shī)文校本課程的開發(fā)、目標(biāo)、內(nèi)容、模式、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面出發(fā)，探討了利用古詩(shī)文校本課程塑造小學(xué)生品...

創(chuàng)設(shè)小學(xué)低段學(xué)生口語(yǔ)交際情境的探索

口語(yǔ)交際是一種使用口頭語(yǔ)言和非口頭語(yǔ)言進(jìn)行思想交流、信息傳遞及思想和情感表達(dá)的活動(dòng)，它是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，要引導(dǎo)學(xué)生“初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”...

德潤(rùn)文心　詩(shī)意耕耘

黨的二十大報(bào)告提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)作為人文教育的重要組成部分，應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，承擔(dān)起培...

新課標(biāo)視角下初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的原則與策略

隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的發(fā)布，初中語(yǔ)文教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提倡跨學(xué)科融合的教學(xué)方法，致力于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。跨學(xué)科教學(xué)涉及將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效融合...

聾校初中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的策略

在素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。初中階段是提高學(xué)生閱讀理解能力和提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在這一階段，聾校初中語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特殊需求，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心開展群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，并通過運(yùn)用多樣化的教...

新課標(biāo)下基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)，教師在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，并致力于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀倡導(dǎo)構(gòu)建多層次學(xué)習(xí)框架，包括三個(gè)核心層次：感知理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷...

將文化意識(shí)融入小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探究

作為全球廣泛使用的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)在學(xué)生教育中占據(jù)了重要地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)更傾向于在具體的情境中進(jìn)行，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。特別是在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和提高...

游戲碰撞　快樂語(yǔ)法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)占據(jù)著重要的地位。語(yǔ)法構(gòu)成了語(yǔ)言的基礎(chǔ)架構(gòu)，是形式、意義與應(yīng)用三者統(tǒng)一的體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課程中，語(yǔ)法知識(shí)是教學(xué)的核心內(nèi)容之一，涵蓋了詞法和句法兩個(gè)方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，直接關(guān)系到他們的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。...

融合教育背景下提高小學(xué)英語(yǔ)隨班就讀教學(xué)質(zhì)量的策略

在我國(guó)小學(xué)教育中，隨班就讀已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)模式。然而，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)隨班就讀的教學(xué)效果并不理想。文章提出了一系列策略，以期提高小學(xué)英語(yǔ)隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。 一、優(yōu)化課堂管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 隨班就讀作為一種特殊的教育模式，其成功實(shí)施...

家校共育視角下培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的路徑

在當(dāng)前全球化背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益凸顯。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀能力不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，還是認(rèn)知與思維發(fā)展的關(guān)鍵路徑。家庭與學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中兩個(gè)重要的教育場(chǎng)所，各自扮演著不可替代的角色。雙方的通力合作與協(xié)...

新課標(biāo)下初中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建研究

信息技術(shù)的快速發(fā)展與《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的深入貫徹，為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。智慧課堂是一種新的教學(xué)模式，它充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合了教學(xué)資源，創(chuàng)新了教學(xué)手段和方法，為初中...

初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)作為教育領(lǐng)域的趨勢(shì)，正引領(lǐng)著教育改革的浪潮。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其合作意識(shí)，提高...

核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。通過英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在閱讀過程突破時(shí)間和空間的限制，深入了解不同國(guó)家的歷史、風(fēng)土人情、社會(huì)制度和價(jià)值觀念。在核心素養(yǎng)視角下，初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)基于英語(yǔ)...

實(shí)施支架式教學(xué)增強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果

閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此，初中英語(yǔ)教師必須對(duì)閱讀教學(xué)予以高度重視，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和需求，創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，以提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目...

新課改背景下初中英語(yǔ)單元主題教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

新課程改革標(biāo)志著我國(guó)教育領(lǐng)域的重大革新，也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。在此背景下，教育工作者致力于探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型教學(xué)模式與方法，其中，單元主題教學(xué)法憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用。該方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中主動(dòng)探索、構(gòu)...

單元整體視角下初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)的策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，讀和寫是兩項(xiàng)核心技能，二者相輔相成，共同促進(jìn)著學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式往往將閱讀和寫作教學(xué)分開處理，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用于實(shí)際情境中。初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)...

談?wù)劤踔械赖屡c法治課程與學(xué)校德育活動(dòng)的有機(jī)融合

在初中階段，道德與法治不僅是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要學(xué)科，還是學(xué)校開展德育工作的主要陣地。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材中的德育資源，并巧妙地將其融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念并樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。...

核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略

隨著新課程改革的深入實(shí)施，核心素養(yǎng)教育理念應(yīng)運(yùn)而生?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出了道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)維度，即政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。為積極響應(yīng)并有效落實(shí)這一...

基于核心素養(yǎng)的高中政治深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

基于核心素養(yǎng)的高中政治深度學(xué)習(xí)的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等能力和品質(zhì)，進(jìn)而使其在掌握政治知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。深度學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生深化對(duì)政治知識(shí)的理解，提高對(duì)政治本質(zhì)的洞察力和對(duì)社會(huì)問題...

青春在線

“故事育德”視角下培養(yǎng)小學(xué)生品德的探索

“故事育德”是指將故事作為教育手段，利用故事背景、人物和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教育情境，改變學(xué)生的思維方式，促進(jìn)其行為的內(nèi)化。通過閱讀和反思故事等一系列活動(dòng)，學(xué)生能提高道德判斷和選擇能力，端正自身言行，發(fā)展綜合素質(zhì)。在小學(xué)班級(jí)管理中，教師應(yīng)避免直接灌輸理...

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程的教學(xué)策略

學(xué)前教育專業(yè)在當(dāng)代社會(huì)中承擔(dān)著至關(guān)重要的職責(zé)。隨著社會(huì)對(duì)幼兒早期教育重視程度的提高，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量成為保障兒童健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的基石。在學(xué)前教育領(lǐng)域，學(xué)前兒童衛(wèi)生保健課程是不可或缺的核心內(nèi)容。學(xué)前兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)...

人本管理理論下小學(xué)生安全教育的開展

安全教育是一項(xiàng)重要教育實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力、安全防范能力和自我保護(hù)能力，并致力于塑造學(xué)生良好的心理健康狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)班主任而言，積極且有效地實(shí)施安全教育，不僅是保障學(xué)生身心健康的必要措施，還是減少突發(fā)事件對(duì)學(xué)生造成潛在...

中職特殊需求學(xué)生的心理健康教育方式探究

中職特殊需求學(xué)生正處于青春期這一身心發(fā)展的階段，在此階段，他們展現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)、復(fù)雜的情感波動(dòng)，以及迷茫、焦躁等心理狀態(tài)，他們更加重視與同齡人的交往，但同伴間的沖突也隨之增多。由于先天條件限制，特殊需求學(xué)生高層級(jí)神經(jīng)發(fā)育不完全，自控能力...

基于愛心普惠理念的幼兒教師情緒管理策略

情緒管理不僅是一種生活方式，還是一種深層次的精神追求。幼兒教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要秉持與時(shí)俱進(jìn)的精神，勇于挑戰(zhàn)自我設(shè)定的理想目標(biāo)，這樣才能確保將情緒管理的實(shí)踐貫穿日常教學(xué)的方方面面，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展。通過實(shí)施基于愛心普惠...

職業(yè)本科教育師資隊(duì)伍建設(shè)及高質(zhì)量發(fā)展的探索

在國(guó)家“雙高計(jì)劃”建設(shè)的背景下，職業(yè)本科院校的教學(xué)改革持續(xù)深入。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，充分發(fā)揮職業(yè)本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，職業(yè)本科院校不僅要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研的融合與信息化建設(shè)，還要重視提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，...

中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展的研究

當(dāng)前，會(huì)計(jì)專業(yè)是很多中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中職學(xué)?！保┑臒衢T專業(yè)，但其近年來的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。無論是課堂教學(xué)還是實(shí)習(xí)模式，都存在諸多問題，如何突破瓶頸，提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，成為需要解決的重要課題。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其教...