目錄

卷首語(yǔ)

我省分層分類加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師繼續(xù)教育

原則上每名教師每年至少完成72學(xué)時(shí) 為推動(dòng)基礎(chǔ)教育教師繼續(xù)教育工作高質(zhì)量發(fā)展，激發(fā)教師自主發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，不斷提升教師能力素養(yǎng)，河南省教育廳10月25日印發(fā)通知，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師繼續(xù)教育。 通知明確指出，中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指...

本期聚焦

積極評(píng)價(jià)讓教師成長(zhǎng)人人可見(jiàn)

2023年5月，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，把學(xué)生心理健康工作納入省級(jí)人民政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)。在師生心理健康愈發(fā)受到重視的當(dāng)下，如何通過(guò)改變師生...

關(guān)注教師心理健康，構(gòu)建“和合”校園

教師心理健康是教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教育公平的重要保障。近年來(lái)，隨著教師地位不斷提升，教師心理健康問(wèn)題也逐漸引起社會(huì)的關(guān)注。2018年10月15日，教育部辦公廳、中國(guó)心理學(xué)會(huì)等聯(lián)合召開(kāi)了全國(guó)首屆中小學(xué)教師心理健康促進(jìn)活動(dòng)暨心理健康...

好“揚(yáng)”知時(shí)節(jié)，當(dāng)“養(yǎng)”乃發(fā)生

有人說(shuō)，所謂教育，就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成為自己的樣子。在賞識(shí)教育盛行的今天，“多表?yè)P(yáng)孩子”似乎成了家長(zhǎng)和教師培養(yǎng)孩子的法寶。表?yè)P(yáng)無(wú)疑是教育最重要的和最有效的手段。但是，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在夸大的表?yè)P(yáng)下，部分學(xué)生自我膨脹，甚...

快樂(lè)自信交流，清楚明白表達(dá)

表達(dá)，是指采用語(yǔ)言、文字等方式，把事實(shí)、過(guò)程、想法、觀點(diǎn)表示出來(lái)；交流，即彼此間把自己已有的知識(shí)或觀點(diǎn)提供給對(duì)方，是一種相互溝通的過(guò)程。這是人在學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的核心能力，二者承載之重，不言而喻。 一、從宏觀和微觀角度，厘清“表達(dá)與交流...

"積極關(guān)注式反應(yīng)"在中學(xué)校園里的應(yīng)用

我校有一個(gè)規(guī)定：任課教師要在上課前兩分鐘進(jìn)入班級(jí)做課前準(zhǔn)備。作為心理教師，我每次做課前準(zhǔn)備時(shí)總會(huì)被一些學(xué)生圍著“傾吐心聲”。有一次，我剛走上講臺(tái)，講桌旁一名學(xué)生便無(wú)精打采地對(duì)我說(shuō)：“王老師，我媽媽說(shuō)我身上都是缺點(diǎn)。”我用堅(jiān)定的眼神看著他說(shuō)：...

非暴力溝通在初中教育教學(xué)中的實(shí)踐研究

美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡提出非暴力溝通，提倡人們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中使用觀察、感受、需要、請(qǐng)求四要素與他人進(jìn)行平等且有效的溝通。利用這一溝通方式，不僅有利于避免沖突的發(fā)生，還有利于建立和諧的師生關(guān)系，陪伴和幫助孩子走過(guò)躁動(dòng)不安的青春期...

“小圈圈”解決大問(wèn)題

“雙減”背景下，漯河育才學(xué)校一直探索解決中學(xué)生心理健康問(wèn)題的有效途徑，致力于團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在心理健康教育課堂上的應(yīng)用與研究，使心理健康教育課程真正落地生根、開(kāi)花結(jié)果。 找準(zhǔn)原因，分析學(xué)生共性的心理健康問(wèn)題 導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因很復(fù)雜，但...

一個(gè)愛(ài)哭的女孩

個(gè)案概況 小芳，16歲，高一學(xué)生，性格內(nèi)向，人際關(guān)系尚可，學(xué)習(xí)努力，但感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大，文科成績(jī)差，理科成績(jī)還行，平時(shí)經(jīng)?？蓿绕涫强荚嚦煽?jī)不好的時(shí)候，覺(jué)得對(duì)不起家人，感覺(jué)自己沒(méi)用，活著沒(méi)意思。 初次咨詢 周一下午放學(xué)時(shí)間，小芳主動(dòng)前來(lái)求助。...

尊重,一言一行總關(guān)情

在與學(xué)生的交往中，教師怎樣把教育理念傳遞給學(xué)生？當(dāng)面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，或?qū)W生情緒不穩(wěn)定時(shí)，怎么讓學(xué)生接收到教師的“心靈密碼”？這是值得教師深思的問(wèn)題。日常工作中，我從與學(xué)生的一次次對(duì)話中尋找答案，在比較、揣摩教學(xué)語(yǔ)言中尋找答案，在陪學(xué)生修正錯(cuò)...

小學(xué)班主任情感教育實(shí)踐與探索

隨著我國(guó)教育體制改革和教育理念的轉(zhuǎn)變，情感教育越來(lái)越受到重視。小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育具有重要意義。班主任承擔(dān)著學(xué)生情感、道德、學(xué)習(xí)等方面的教育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有不可忽視的影響。因此，加強(qiáng)小學(xué)班主任情...

把握情緒，學(xué)會(huì)降“躁”

新一輪課程改革對(duì)教育提出了更高要求。教育工作者需要貫徹以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生、聆聽(tīng)學(xué)生。在這個(gè)背景下，教育應(yīng)該是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，應(yīng)該是以愛(ài)為底色的。通過(guò)接觸到的一些學(xué)生、家長(zhǎng)的案例，我想與大家一起探討如何讓教育成為有溫度的工作...

由追求"外在美"到推崇"內(nèi)在美"的嬗變

青春期的孩子往往追求外在的形象美。這不，常年擔(dān)任班主任的我，也經(jīng)常為班里許多女生（還有個(gè)別男生）在上課時(shí)間照小鏡子的壞習(xí)慣感到發(fā)愁。我也曾和其他班主任一樣沒(méi)收違規(guī)物品，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫個(gè)檢查了事，簡(jiǎn)單粗暴、立馬見(jiàn)效?？扇逄爝^(guò)后，一些孩子又...

國(guó)培之光

精準(zhǔn)施訓(xùn)，一體推進(jìn)，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展

2022年春季以來(lái)，濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校深入學(xué)習(xí)“國(guó)培計(jì)劃”相關(guān)文件精神，尤其是全面領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目縣工作實(shí)施精要，首次申報(bào)并成功實(shí)施濟(jì)源示范區(qū)“國(guó)培計(jì)劃（2022）”項(xiàng)目縣重點(diǎn)區(qū)域領(lǐng)域精準(zhǔn)幫扶送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。我們于2023年3月基本結(jié)束項(xiàng)目培訓(xùn)，順利...

“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新

“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目旨在提高鄉(xiāng)村教師的整體素質(zhì)，助推義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為使“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)效果最優(yōu)化，真正收到培訓(xùn)一人、帶動(dòng)一校、輻射全鎮(zhèn)的效果，汝州市“國(guó)培”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目辦勇于實(shí)踐，守正創(chuàng)新，從制度管理、培訓(xùn)方法、跟蹤...

“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣學(xué)用轉(zhuǎn)化的實(shí)踐與思考

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，要求全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。 辦好人民滿意的教育，需要站在統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的高位上，跳出教育看教師、立足全局看教師、...

管理之窗

校長(zhǎng)的三大關(guān)鍵能力

校長(zhǎng)從被任命到成為校長(zhǎng)并不是自然而然的。筆者認(rèn)為校長(zhǎng)必須具備四大核心素養(yǎng)和三大關(guān)鍵能力。校長(zhǎng)的四大核心素養(yǎng)是指戰(zhàn)略規(guī)劃素養(yǎng)、行政管理素養(yǎng)、學(xué)習(xí)引領(lǐng)素養(yǎng)、課程建設(shè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)的三大關(guān)鍵能力是指“引生源”“聚名師”“要政策”。簡(jiǎn)單說(shuō)就是緊緊圍繞“...

立德樹(shù)人視角下校園文化建設(shè)的探索

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。中學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成是先天遺傳、后天教育、環(huán)境熏陶共同發(fā)力的結(jié)果。因而，加強(qiáng)立德樹(shù)人與校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。多年來(lái)，西平縣第一初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西平一中）全體教職工把“三年一中，幸福一生”作為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷...

九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)管理素養(yǎng)提升策略初探

黨的二十大報(bào)告指出，要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主...

打造卓越教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教育高品質(zhì)發(fā)展

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！绷?xí)近平總書記這樣定位教師的價(jià)值。 在《新教育實(shí)驗(yàn)》中，教育學(xué)者朱永新直言：“站在教室講臺(tái)前的那個(gè)人，決定著教育的基本品質(zhì)...

關(guān)于“技能河南”構(gòu)建機(jī)制的思考

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新不斷迭代升級(jí)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整，職業(yè)變遷悄然增速，社會(huì)對(duì)人力資源的需求呈現(xiàn)出一系列新變化、新特征、新趨勢(shì)。尤其是自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中日益廣泛的應(yīng)用，催生出大量新的職業(yè)和新...

河南省中職學(xué)業(yè)水平考試策略探索

中等職業(yè)教育的質(zhì)量對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，其評(píng)價(jià)體系對(duì)人才培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)業(yè)水平考試作為中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系中的重要一環(huán)，主要衡量中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的程度，是職教學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展及構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的重要途徑...

杏壇隨筆

教育因閱讀而生花

生命，因閱讀而鮮活；教育，因閱讀而生花。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。幫助一個(gè)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，不是靠額外的補(bǔ)課，也不是靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”……而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。因此，教師要相信閱讀的力量，堅(jiān)持用閱讀...

放眼未來(lái)做教育

我們除了要抓好教育教學(xué)工作，更要注重思想教育。思路決定出路，思維指揮行為，有什么樣的思維就有什么樣的行為。 少成若天性，習(xí)慣成自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響其行為的是父母、師長(zhǎng)給予的思想引領(lǐng)及行為訓(xùn)練。行為帶來(lái)結(jié)果，結(jié)果的好壞決定了人生的價(jià)值，當(dāng)...

做一名“慢”老師

從事教師工作之初，我堅(jiān)信快速解決問(wèn)題是管好班級(jí)的秘訣。學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)，我一定第一時(shí)間關(guān)注、解決，以迅雷不及掩耳之勢(shì)來(lái)推進(jìn)班級(jí)工作。雖然很累，但也比較有效果，我于是樂(lè)此不疲，沉醉于這種“高效”的班級(jí)管理模式。但是我逐漸發(fā)現(xiàn)需要解決很多重復(fù)的...

課題研討

開(kāi)發(fā)校友資源，服務(wù)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

高職院校作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)技能型人才的基地，在教學(xué)中要側(cè)重專業(yè)知識(shí)和技能的傳授。但目前高職院校存在思政課程單兵作戰(zhàn)的德育模式，德育和技能教育兩張皮的現(xiàn)象較普遍。 近年來(lái)，全國(guó)各地高校結(jié)合自身實(shí)...

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程越來(lái)越受到重視。相對(duì)于其他科目，本課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生透過(guò)實(shí)務(wù)，掌握有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。但是，由于很多學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣難以被有效地調(diào)動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿參加實(shí)踐活動(dòng)...

義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究

義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要，以及基礎(chǔ)教育新課程體系的重要內(nèi)容。實(shí)施素質(zhì)教育，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和全面實(shí)踐能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)在于發(fā)揮生命世界對(duì)個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，解決基本問(wèn)題。實(shí)踐活...

“體教融合”背景下河南省校園籃球發(fā)展路徑研究

“體教融合”既是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的需要，也是國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才的重要保證。這一理念旨在實(shí)現(xiàn)文化和體育教育的綜合育人目標(biāo)，使體育在育人方面的綜合功能和價(jià)值得到體現(xiàn)，發(fā)揮更重要的作用?；诖?，本文結(jié)合近年來(lái)河南省中小學(xué)校園籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)...

基于高階思維的語(yǔ)言建構(gòu)

高階思維是一個(gè)復(fù)雜概念。就高考作文來(lái)講，高階思維主要指為了決策的因果分析、突出關(guān)系認(rèn)知的辯證分析、基于標(biāo)準(zhǔn)的批判分析、能檢驗(yàn)舊觀點(diǎn)生成新觀點(diǎn)的思辨性思維。 一、高考考查具有抽樣性和輪替性 就全國(guó)高考來(lái)講，每年有幾套高考作文題，不同的題目對(duì)于...

教學(xué)反思

以錯(cuò)促學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“溫故而知新，可以為師矣。”錯(cuò)題本能夠讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足及思維漏洞，了解自己的知識(shí)掌握情況，從而有針對(duì)性、目的性地查漏補(bǔ)缺、鞏固提高。本期我們圍繞錯(cuò)題本的意義、錯(cuò)題本如何使用等進(jìn)行組稿，以促使教師提高對(duì)錯(cuò)題本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生正確利...

利用錯(cuò)題資源提高初中生學(xué)習(xí)能力探究

初中生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種反映。有錯(cuò)題不可怕，可怕的是學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)。而在實(shí)際生活中，很多家長(zhǎng)選擇讓孩子參加課外輔導(dǎo)班來(lái)彌補(bǔ)不足，或通過(guò)大量習(xí)題來(lái)改正不足，這嚴(yán)重違背了國(guó)家的“雙減”政策。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生端正...

語(yǔ)文縱談

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指向“學(xué)生立場(chǎng)”寫的策略

語(yǔ)文教學(xué)一定要把寫融進(jìn)去，和課文緊密結(jié)合，由文本自然而然生發(fā)開(kāi)，不要把寫孤立于課文之外。教師可從以下幾個(gè)方面入手，把握有價(jià)值的寫的元素。 第一，圍繞課文中的詞語(yǔ)寫幾句話。例如，五年級(jí)上冊(cè)第23課《鳥的天堂》第13自然段介紹作者觀鳥時(shí)，用“應(yīng)...

從看圖寫話到作文寫作初探

小學(xué)一、二年級(jí)寫話訓(xùn)練的主要途徑是看圖寫話，因?yàn)橐?、二年?jí)學(xué)生的年紀(jì)小，對(duì)生動(dòng)、有趣的畫面有濃厚的興趣。看圖寫話，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的起點(diǎn)。這就要求低年級(jí)教師優(yōu)化看圖寫話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從看圖中建立寫作意識(shí)，順利過(guò)渡到中年級(jí)的寫作學(xué)習(xí)，...

從單元閱讀入手開(kāi)展專項(xiàng)寫作指導(dǎo)的策略

閱讀和寫作密不可分。良好的閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從積累到創(chuàng)作的過(guò)程；高質(zhì)量的寫作，則能夠促使學(xué)生用文字將腦海中對(duì)事物的感悟記錄下來(lái)，再通過(guò)大量閱讀，將自己的思想同他人進(jìn)行對(duì)比，自我反思，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知的升華。...

做好作文指導(dǎo)提升寫作能力

用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最準(zhǔn)確的方式、最生動(dòng)的筆法、最合理的邏輯、最規(guī)范的書寫，將寫作的內(nèi)容正確、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)，是對(duì)中學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀作文的基本要求。因此，語(yǔ)文教師可從以下四個(gè)方面做好指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的寫作能力。 落筆行文要緊扣中心 一是要依據(jù)...

構(gòu)建語(yǔ)文融榮課堂的著力點(diǎn)與實(shí)施策略

語(yǔ)文融榮課堂教學(xué)理念是“以人為本”“融合共榮”傳統(tǒng)思想在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的守正創(chuàng)新。本文從學(xué)科育人、教學(xué)組織、本體實(shí)踐等五個(gè)著力點(diǎn)闡述深度融合教學(xué)的路徑，從教學(xué)范式、資源與技術(shù)應(yīng)用路徑等四個(gè)維度探討信息技術(shù)支撐下的語(yǔ)文融榮課堂構(gòu)建策略。...

“一字立骨法”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中的應(yīng)用探究

新課標(biāo)頒布以來(lái)，基于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的研究逐漸進(jìn)入中小學(xué)語(yǔ)文一線教師的視野。筆者結(jié)合古詩(shī)文創(chuàng)作技法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，將“一字立骨法”應(yīng)用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群中，收到了良好效果，現(xiàn)以初中古詩(shī)文教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。 一、“一字立骨法”的含義 “一字立骨法”...

教農(nóng)村小學(xué)生寫童詩(shī)

童詩(shī)，是與兒童的理解水平、接受能力和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的，以優(yōu)美的韻律和凝練的語(yǔ)言抒寫兒童情趣和心聲的詩(shī)。童詩(shī)可由成人創(chuàng)作，也可由兒童自己寫就。長(zhǎng)期以來(lái)，由于詩(shī)歌不屬于作文考查范疇，故而一直被排除在學(xué)生習(xí)作之外。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022...

淺談小組合作學(xué)習(xí)在多文本教學(xué)中的運(yùn)用

多文本閱讀教學(xué)要求學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成多個(gè)文學(xué)文本的閱讀。那么，采用哪種學(xué)習(xí)方式更有利于開(kāi)展多文本閱讀教學(xué)呢？根據(jù)課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是最好的方式。下面，筆者簡(jiǎn)要談?wù)剬?shí)施小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高多文本閱讀教學(xué)效率的一些做法...

淺析盲校小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

閱讀不但是視力障礙兒童獲取信息的重要途徑，而且是其提高思維水平、語(yǔ)言能力、情感素質(zhì)和人文素質(zhì)的重要手段。盲校語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)視力障礙學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神，為他們終身學(xué)習(xí)、更好地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)...

數(shù)學(xué)經(jīng)緯

借助思維導(dǎo)圖，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中大單元教學(xué)理念的提出，給一線教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖不僅能助力大單元教學(xué)探究，還能助力教師開(kāi)展結(jié)構(gòu)化教學(xué)，讓學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)習(xí)，在邏輯中思考，在學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)特有的魅力。本文以人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元“長(zhǎng)方形...

大單元視角下小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”實(shí)施策略研究

為確?！半p減”政策的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展，培養(yǎng)知行合一的好少年，筆者結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)大單元視角下小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一體化實(shí)施策略進(jìn)行了探索和研究。 一、大單元教學(xué)的概念及意義 （一）大單元教學(xué)的...

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化“說(shuō)”的訓(xùn)練

目前，多數(shù)教師在數(shù)學(xué)課堂中更關(guān)注提升學(xué)生的應(yīng)用題解析能力、計(jì)算能力，忽略了學(xué)生在課堂中的“說(shuō)”，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)變少，主體地位降低，其積極性也難以調(diào)動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)”的培養(yǎng)時(shí)，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備...

體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計(jì)助力學(xué)生思維進(jìn)階

數(shù)學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念。在大單元整體教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)體驗(yàn)式作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、量感、思維能力、數(shù)據(jù)分類等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓以“三會(huì)”...

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育理念，并在保證課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)最大程度地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，如何在保證課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，...

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的有效策略

在新課改背景下，把德育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，是每個(gè)教師都必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。如何把德育融入小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中，是每個(gè)教師都應(yīng)重視的課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，又要運(yùn)用多種方法，將德育與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生在獲得知識(shí)、提高數(shù)...

大單元教學(xué)背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究

現(xiàn)階段大單元教學(xué)模式下關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究較多，而關(guān)于高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究很少。本文以大單元教學(xué)為背景，從教師對(duì)作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)知兩個(gè)方面展開(kāi)討論，探討產(chǎn)生一系列問(wèn)題的深層原因，并提出大單元教學(xué)下高中數(shù)學(xué)作業(yè)需要遵...

課堂內(nèi)外

基于地方文化的小學(xué)信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施探究

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將歷史悠久的地方文化與小學(xué)信息科技課程有機(jī)融合，形成獨(dú)具特色的主題化、項(xiàng)目式跨學(xué)科校本課程，可以更好地傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，涵養(yǎng)家國(guó)情...

如何將思政教育融入地理學(xué)科

中學(xué)地理教學(xué)中的人與自然和諧共存觀念、因地制宜科學(xué)發(fā)展觀念、人類命運(yùn)共同體觀念等，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)秀教材。同時(shí)，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，在課堂上融入思政教育，發(fā)揮地理學(xué)科的育人價(jià)值，豐富...

高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

在高中生物教學(xué)中，為了突出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要深入了解生物學(xué)科體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其主動(dòng)探究知識(shí)，不斷提升綜合素質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。多數(shù)高中生雖然對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的看法，但仍然缺乏學(xué)習(xí)自主性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)...

課程思政與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的實(shí)踐探索

課程思政是指學(xué)校教育的每一個(gè)學(xué)科都要與思想政治理念融合，通過(guò)構(gòu)建“三全育人”環(huán)境，讓學(xué)科知識(shí)與思政教育同步進(jìn)行，真正挖掘各類隱性德育資源，使學(xué)生能夠得到智力和體力的雙重提升。針對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課程思政融合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教育工作者要善...

落實(shí)培根鑄魂啟智潤(rùn)心擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)課程思政使命

《中國(guó)精神三字歌》中有言，在教育方面，堅(jiān)持立德樹(shù)人，培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心?！芭喔T魂，啟智潤(rùn)心”，巧妙地由教育方式（教育理念）培、鑄、啟、潤(rùn)4個(gè)字和教育內(nèi)容（教育目的）根、魂、智、心4個(gè)字組成?！芭喔?、鑄魂、啟智、潤(rùn)心”，是新時(shí)代做好思想...

紅色資源與思政課教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐探究

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。紅色資源蘊(yùn)含革命、黨史、國(guó)情、歷史、文化等內(nèi)容。隨著教育改革的不斷深入和對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的提高，研學(xué)旅行和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了廣泛關(guān)注和推廣。這兩種活動(dòng)形式能夠幫助學(xué)生拓寬視野，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，促...

小學(xué)科學(xué)“情智課堂”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。但目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在不少問(wèn)題，如教師僅重視學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲得和探究能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的科學(xué)情感，沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建趣味...

巧設(shè)探究作業(yè)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)更有效

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，要“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)針對(duì)性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”。作為“雙減”的關(guān)鍵、“雙新”的重點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施尤其需要引起教師的關(guān)注。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嘗試進(jìn)行基于學(xué)科...

教學(xué)探微

從“場(chǎng)館探秘”到“尋根中原”

國(guó)外的跨學(xué)科研究是基本樣態(tài)，杜威等著名教育家對(duì)跨學(xué)科的理論研究長(zhǎng)達(dá)一個(gè)世紀(jì)，美國(guó)、芬蘭等國(guó)的小學(xué)階段基本都采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式。而在我國(guó)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的研究還在起步階段?；诖?，筆者嘗試對(duì)跨學(xué)科課程進(jìn)行研究，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面育...

新課標(biāo)背景下初中物理作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略初探

在初中物理教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要活動(dòng)。其不僅可以反映教師的物理教學(xué)水平，還可以鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力充分發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師在實(shí)踐中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，考慮學(xué)生的整體發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)作業(yè)，以便學(xué)生...

初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究

物理是將思維、經(jīng)驗(yàn)和觀察綜合起來(lái)的學(xué)科，中學(xué)物理教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為中心。中學(xué)物理教師應(yīng)積極改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。 一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義 作為一門科學(xué)學(xué)科，物理學(xué)的很多內(nèi)部現(xiàn)象...

幼教園地

見(jiàn)真、見(jiàn)美、見(jiàn)趣

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教育的隱性課程，是一本立體多彩的富有吸引力的無(wú)聲教科書。環(huán)境不僅要美觀，更要賦予價(jià)值。在鄭州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園“漫教育”的浸潤(rùn)下，讓環(huán)境“聽(tīng)”兒童的話，讓環(huán)境“說(shuō)”兒童的話，讓環(huán)境與兒童“對(duì)話”，讓孩子們?cè)趷?ài)的氛圍里，按照自己的節(jié)奏...

五個(gè)原則，輕松應(yīng)對(duì)分離焦慮

每年新生入園，幼兒園門口總會(huì)上演這樣一幕：幼兒哭得撕心裂肺，家長(zhǎng)則是戀戀不舍，一步三回頭。還有的孩子在教室里面哭，家長(zhǎng)在門外掉眼淚。 從家庭走向幼兒園，大部分孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)哭鬧抗?fàn)幍碾A段，也就是我們常說(shuō)的“分離焦慮期”。孩子入園后，總...

不忘初心，與愛(ài)同行

教育是一道光，溫暖著每一個(gè)小生命。作為一名幼教工作者，我用青春譜寫愛(ài)的樂(lè)章，用行動(dòng)奏響愛(ài)的音符。我像眾多一線黨員教師一樣，在最平凡的崗位上做著熱愛(ài)的教育事業(yè)，堅(jiān)持“用愛(ài)鑄就師德”的工作理念。 愛(ài)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 曾有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“你們幼兒園...