從“場館探秘”到“尋根中原”

——跨學科課程的實踐與思考

國外的跨學科研究是基本樣態(tài)，杜威等著名教育家對跨學科的理論研究長達一個世紀，美國、芬蘭等國的小學階段基本都采用跨學科學習模式。而在我國，跨學科學習任務(wù)群的研究還在起步階段?；诖?，筆者嘗試對跨學科課程進行研究，以提高學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面育人目標。

一、對照課標，明確跨學科課程的方向

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”的原則，強調(diào)“加強課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學科主題學習。（剩余2717字）