目錄

本期聚焦

鑄魂強(qiáng)師，將教育家精神融人師范生培養(yǎng)全過程

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，構(gòu)建日常浸潤、項(xiàng)目賦能、平臺支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。2025年4月起，教育部在全國范圍內(nèi)組織...

“四鏈”融合，以教育家精神引領(lǐng)師范生成長成才

師范教育是培養(yǎng)教育者的教育，是培育高素質(zhì)教師的關(guān)鍵途徑，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要基礎(chǔ)。在50年的辦學(xué)歷程中，始終堅(jiān)持將師范教育作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容與優(yōu)勢特色，持續(xù)深化師范教育改革，著力構(gòu)建價(jià)值鏈、課程鏈、實(shí)踐鏈、生態(tài)鏈“四鏈"...

紅旗渠精神賦能地方師范院校鑄魂強(qiáng)師的實(shí)踐

作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，紅旗渠精神的核心內(nèi)涵與新時(shí)代教育家精神具有價(jià)值同構(gòu)性。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，地處紅旗渠精神發(fā)源地的將紅旗渠精神融入師范生培養(yǎng)全過程，構(gòu)建了具有鮮明地域特色的鑄魂強(qiáng)師模式，為地方師范院校培育優(yōu)秀基礎(chǔ)教育師...

教育家精神賦能“1234”融合育人模式

特殊教育是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，是教育改革和發(fā)展的堵點(diǎn)和痛點(diǎn)。培養(yǎng)高素質(zhì)的特殊教育教師隊(duì)伍和后備人才對于破解這一難題，推動(dòng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。融合教育作為特殊教育理念的延伸，依賴資源整合，強(qiáng)調(diào)包容意識與社會適應(yīng)性。（以下簡稱“學(xué)...

本期關(guān)注

區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的路徑探究

高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。2025年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確提出要“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國根基”。本刊邀請教研員、學(xué)校管理者及一線教師，從區(qū)域特色、學(xué)校實(shí)踐...

助推教師專業(yè)成長 構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)階模式

新時(shí)代背景下，如何在教師隊(duì)伍建設(shè)中充分體現(xiàn)陶行知教育思想，培養(yǎng)更多踐行陶行知教育理念的“大先生"？平頂山市衛(wèi)東區(qū)給出了自己的答案。近年來，不斷挖掘陶行知等人文教育資源，在本土特色上下功夫，將陶行知的理念不斷激活、與時(shí)俱進(jìn)，深化教學(xué)...

區(qū)域教師教育與學(xué)校管理的創(chuàng)新之路

在新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)，教育系統(tǒng)的發(fā)展如同一幅精心繪制的畫卷。教師教育、學(xué)校管理、班主任管理及隊(duì)伍建設(shè)這些元素融合交織，鑄就了新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教育事業(yè)的精彩篇章。 構(gòu)體系，重實(shí)踐，建好教師專業(yè)發(fā)展鏈 在教師教育發(fā)展上，新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)堅(jiān)持“以人為本，注重實(shí)...

加強(qiáng)"紅色園丁”工作室建設(shè)，構(gòu)建縣域教師專業(yè)發(fā)展新體系

新縣教師發(fā)展中心的前身是始建于1954年的新縣教師進(jìn)修學(xué)校。2016年3月，新縣教師進(jìn)修學(xué)校和新縣教育體育局師訓(xùn)辦公室進(jìn)行機(jī)構(gòu)合并，新成立了新縣教師培訓(xùn)中心。2021年11月，為適應(yīng)新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，新縣教師培訓(xùn)中心更名為，成為信陽...

以進(jìn)階式主題培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校發(fā)展與教師成長相互依存、相互促進(jìn)，教師專業(yè)成長不僅是教師個(gè)人的成長，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。自新課標(biāo)實(shí)施以來，嘗試開展以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)改革，以及開展進(jìn)階式主題培訓(xùn)和主題化校本教研，將校本研究與教學(xué)實(shí)...

學(xué)校教師培訓(xùn)體系建設(shè)“1234”實(shí)施策略

中小學(xué)一級教師、中小學(xué)高級教師，總目標(biāo)是晉級為市學(xué)科帶頭人，成立市名師或市名班主任工作室。 第四階段：名師。對象為從事中小學(xué)教育教學(xué)工作20年以上、聘任高級教師崗位任教5年以上的教師，總目標(biāo)是晉升為正高級教師、省名師。 2個(gè)教師成長工程：青...

讓“三度”管理潤澤成長

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍不僅是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭資源，還是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的重要保障。始終把提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新校本教研模式、引領(lǐng)骨干教師團(tuán)隊(duì)成長來提高教師整體素質(zhì)，努力探尋適合學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的特色發(fā)展之路。...

基于“一核兩翼三發(fā)展模型”的教師專業(yè)閱讀地圖

閱讀是教師專業(yè)成長路途中的良師益友。讀什么、怎么讀、讀的效果如何等問題需要認(rèn)真思索。只有明確這些問題，教師才能在學(xué)科融合的背景下，通過閱讀擴(kuò)大學(xué)科教學(xué)視野，形成學(xué)科教學(xué)思維，深耕學(xué)科專業(yè)知識，浸潤教書育人心靈。本文旨在厘清教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與...

管理之窗

基于“雙減”政策的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的優(yōu)化路徑探討

隨著“雙減”政策的推進(jìn)，學(xué)校面臨提升教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)問題。在此背景下，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為落實(shí)“雙減"政策的關(guān)鍵。因此，小學(xué)應(yīng)對教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量管理模式，確保能真正推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)...

普通高中黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的實(shí)踐與探索

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校管理工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何在新時(shí)代背景下，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，成為擺在每一個(gè)教育工作者面前的重要課題。黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制作為一種制度，以其獨(dú)特的優(yōu)勢為教育事業(yè)健康發(fā)展提供了重...

制度文化與學(xué)校管理融合的路徑探索

在教育領(lǐng)域，學(xué)校管理與制度文化的融合已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。本文旨在探討制度文化與學(xué)校管理融合的重要意義、策略及實(shí)施路徑，通過理論分析與實(shí)例說明，論證制度文化如何促進(jìn)學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新、提升管理效能，以及增強(qiáng)師生歸屬感。同...

積極心理學(xué)在初中學(xué)校治理中的運(yùn)用

積極心理學(xué)（Positivepsychology）是研究人類積極的心理品質(zhì)，關(guān)注人類健康幸福與和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人類積極品質(zhì)和積極力量，幫助個(gè)體和社會獲得更好的發(fā)展，而且日益受到重視的一門關(guān)于幸福和人類優(yōu)勢的科學(xué)。本文通過積極心理學(xué)在學(xué)校治...

思政建設(shè)

初中語文教師德育滲透能力提升策略探析

當(dāng)今社會，初中生的思想道德培養(yǎng)至關(guān)重要，而語文教學(xué)是德育的重要途徑，提升教師的德育滲透能力是保障德育有效滲透的重要前提。本文從深入挖掘教材德育資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教師德育素養(yǎng)、營造課堂德育氛圍及完善教學(xué)評價(jià)體系等方面，探討初中語文教師德...

區(qū)域紅色資源融人小學(xué)文化自信教育的實(shí)踐路徑

研究發(fā)現(xiàn)，以本土紅色資源為載體，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對革命精神的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信。南陽作為中國革命歷史的重要見證地，擁有豐富的紅色資源。本文以小學(xué)教育為切入點(diǎn)，結(jié)合南陽實(shí)際，探索區(qū)域紅色資源融入文化自信教育的實(shí)踐路徑，系統(tǒng)推進(jìn)紅色文化教育與...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)夯實(shí)小學(xué)高段黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐

“從小學(xué)黨史”是一種教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在青少年時(shí)期就開始學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的歷史。這一理念的目的是讓青少年了解中國共產(chǎn)黨成立以來所經(jīng)歷的艱難困苦和取得的偉大成就，從而激發(fā)他們的愛國情懷，培育他們的責(zé)任意識。道德與法治課程要培養(yǎng)的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)...

杏壇隨筆

以師者仁愛之心，助學(xué)生自在成長

每個(gè)教師在自己的教育生涯中，都見證著一屆又一屆學(xué)生的成長，信手拈來，便是一個(gè)個(gè)有關(guān)學(xué)生成長的故事。 針鋒相對，劍拔弩張 大課間很熱，我陪著學(xué)生在操場上跑了3圈，其中1圈是罰跑，因?yàn)榍?圈跑得不整齊。 突然，一個(gè)學(xué)生的斥罵聲傳來，聲音很小，但...

認(rèn)真寫字，用心做人

橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈。漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表和載體，在一定程度上，良好的書寫彰顯著個(gè)人素質(zhì)，我們也常將寫字與做人聯(lián)系到一起。 本學(xué)期開學(xué)以來，班級學(xué)生寫字方面有了進(jìn)步。我讓孩子們一節(jié)課只寫幾個(gè)字，先精講，再練習(xí)，只求質(zhì)，...

課題研討

小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀、問題與實(shí)踐

跨學(xué)科學(xué)習(xí)指的是在教學(xué)過程中，教師將不同學(xué)科的知識、技能、方法和思維方式等進(jìn)行有機(jī)融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式有助于打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“跨學(xué)科學(xué)...

基于“四融五維”模式的中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探

教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、深化“三教"改革、建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍的重要舉措。2019年，教育部等四部門印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，將創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新...

『弘源』課程體系的 構(gòu)建邏輯與實(shí)施路徑

加強(qiáng)課程建設(shè)與管理是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要環(huán)節(jié)。立足育人目標(biāo)的全面發(fā)展維度，挖掘教育現(xiàn)代化背景下校本課程的價(jià)值和內(nèi)涵，以“五育”并舉全面發(fā)展的課程體系整體育人，探索新時(shí)代普通高中課程建設(shè)的提質(zhì)之路。 學(xué)校課程建設(shè)的歷程 課程建設(shè)契合全市基...

語文縱談

抓“六會”啟智潤心，搭支架因材施教

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的一個(gè)重要方面，也是教師育人品格與育人能力的體現(xiàn)。作為中原名師，我牢記習(xí)總書記對廣大教師的深深期待和殷殷囑咐，深入領(lǐng)會教育家精神的豐富內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)育人智慧，帶領(lǐng)工作室成員以課題研究推動(dòng)課堂變革，...

以《促織》《變形記》為例探究小說的比較閱讀

索兒”。他們發(fā)現(xiàn)兒子投井后悲痛欲絕，但發(fā)現(xiàn)兒子還有微弱的氣息后，不救治兒子，而是把關(guān)注的焦點(diǎn)又放在了蟲子上。因?yàn)橐恢幌x子，本來慈愛的母親不分是非，本來厚道的父親兇神惡煞，生存與社會的雙重壓力使成名夫妻迅速做出了選擇?！蹲冃斡洝分?，格里高爾變...

發(fā)揮語文學(xué)科美育功能，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

新課標(biāo)背景下，教師要發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，充分挖掘語文教材的語言教育功能和美育功能，通過具體的語言情境，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力和形象思維能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣。 語文教材，盡善盡美 語文教材富含各種美育經(jīng)典，等著教師帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘和體驗(yàn)。 ...

《紅星照耀中國整本書閱讀教學(xué)策略

《紅星照耀中國》是新課標(biāo)推薦的重要革命文學(xué)作品，在整本書閱讀教學(xué)中面臨學(xué)生興趣不足、文本理解困難等挑戰(zhàn)。學(xué)生自主閱讀這本書的積極性不高，認(rèn)為書中的生活距離自己太遙遠(yuǎn)，不太能理解“紅星照耀中國”的精神內(nèi)涵。鑒于這樣的學(xué)情，筆者分三步推動(dòng)這本書...

高中語文教師深度讀寫教學(xué)能力提升探究

語文是高中教育體系中的關(guān)鍵基礎(chǔ)學(xué)科，讀寫能力構(gòu)成語文素養(yǎng)的核心要素。新課改對高中語文教師的深度讀寫教學(xué)能力提出了更高要求。如何高效開展讀寫教學(xué)，提升學(xué)生讀寫水平，成為語文教師的核心關(guān)注點(diǎn)。 一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀剖析 新課標(biāo)對學(xué)生寫作能力...

“雙減”背景下小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》?！半p減”成了教師的工作指針，促使教師肩負(fù)起“減負(fù)提質(zhì)"的教學(xué)任務(wù)。盡管小學(xué)生的作業(yè)量有所下降，但他們的課外閱讀總量并未...

數(shù)學(xué)經(jīng)緯

單元結(jié)構(gòu)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的理解和興趣。人教版數(shù)學(xué)教材采用單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法，旨在提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。然而，教學(xué)實(shí)施過程中存在一些問題。本文直面這些問題，提出相應(yīng)的解決策略，以期通過這些策略的實(shí)施，有效提升教師...

小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略探討

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“估算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情境中選擇合適的單位進(jìn)行估算，體會估算在解決實(shí)際問題中的作用，了解估算的實(shí)際意義。”估算，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力、推理能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和應(yīng)用意識都具有...

小學(xué)數(shù)學(xué)深度校本教研的實(shí)踐與探索

在教育改革發(fā)展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研作為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，具有重要作用。然而，在實(shí)際操作中，學(xué)校教研卻面臨諸多困境，教研活動(dòng)難以有效開展，影響了教師教學(xué)水平的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何開展深度校本教研活動(dòng)呢？...

在“回歸式"計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的實(shí)踐

針對小學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識薄弱和能力不足的問題，教師對計(jì)算教學(xué)中應(yīng)用意識解讀不透、認(rèn)識片面，以及國內(nèi)外在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識研究缺乏等現(xiàn)狀，本文開展在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用意識的研究，從理論和實(shí)踐層面逐步梳理出以應(yīng)用意識培...

整合·貫通：小學(xué)數(shù)學(xué)整體性教學(xué)探究

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在“孤立式教學(xué)”的現(xiàn)象?！肮铝⑹浇虒W(xué)”也叫“就課論課式教學(xué)”，教學(xué)邏輯是教材中有什么就教什么，上哪堂課就只關(guān)注哪些內(nèi)容。雖然教師每節(jié)課都制訂了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，但“點(diǎn)狀教學(xué)”導(dǎo)致學(xué)生掌握的是“片狀知識”，同一主題不同層次的...

項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑

隨著課程改革的不斷深化，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及教學(xué)作用逐漸凸顯，得到了廣大師生的認(rèn)可與青睞。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生深入探索與研究，帶領(lǐng)學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)...

高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

以“直線與方程”的單元教學(xué)為例，教師可以從如下幾方面設(shè)置單元教學(xué)目標(biāo)：1.知識技能，如理解本單元學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念，并根據(jù)斜率判斷兩條直線是平行還是垂直等；2.意義理解，如在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)探索確定直線的幾何要素，理解直線的傾斜程度、傾斜角、斜...

教學(xué)探微

單元整體教學(xué)理念在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，單元整體教學(xué)理念逐漸受到廣泛關(guān)注，越來越多的教育工作者開始嘗試將單元整體教學(xué)理念應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中。在小學(xué)英語教學(xué)中，單元整體教學(xué)以整體性、連貫性和系統(tǒng)性，為英語寫作教學(xué)提供了新的思路和...

新課標(biāo)視域下 英語教學(xué)的實(shí)踐探索與創(chuàng)新

隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱英語新課標(biāo)）的頒布，義務(wù)教育階段的一線教育工作者和研究者也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名一線教師，我首先關(guān)注到英語新課標(biāo)中的"變”與"新”。 英語新課標(biāo)的變化 《義務(wù)...

基于鄉(xiāng)土情境培育地理核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱地理新課標(biāo)）指出，地理課程內(nèi)容的選擇，要將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問題。課程內(nèi)容中的“認(rèn)識家鄉(xiāng)"部分指...

初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。探索初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。 一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析 隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)資源的日益豐富，化學(xué)教學(xué)的方式和手段不斷更新和...

課堂內(nèi)外

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施困境與改進(jìn)策略

在當(dāng)前建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施過程中遭遇諸多困境。對此，筆者在下文中提出...

基于“綠健”主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐

2023年8月，為促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展，河南省教育廳等十部門開展"河南省鄉(xiāng)村學(xué)?！G色點(diǎn)亮生活，健康護(hù)佑生命'主題實(shí)踐活動(dòng)"（以下簡稱“‘綠健'主題實(shí)踐活動(dòng)”）。該活動(dòng)依托種植實(shí)踐，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源育人優(yōu)...

基于核心素養(yǎng)的小組合作學(xué)習(xí)探究與思考

小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革提倡的一種學(xué)習(xí)方式，不僅有利于促進(jìn)師生之間的情感交流，還有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)。小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于構(gòu)建合作形式，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是為學(xué)生創(chuàng)造探究空間、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。教師如...

運(yùn)用[探究-研討]教學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生[探究實(shí)踐]核心素養(yǎng)的策略

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“探究實(shí)踐主要指在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題，以及技術(shù)與工程實(shí)踐過程中，形成的科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)“探究實(shí)踐”素養(yǎng)十分必要。怎樣...

農(nóng)村師生治理語言“霧霾”的策略探究

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“學(xué)生具有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。"《中華人民共和國國家通用語言文字法》也用法律的形式確立了普通話、規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位。但近...

培智學(xué)校“三五三"幸福課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究

培智學(xué)校的學(xué)生在智力、情感、行為等方面存在特殊性，這要求教育工作者在教學(xué)理念、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。本文提出“三五三"幸福課堂教學(xué)模式，正是在精準(zhǔn)教研視域下，基于培智學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐而構(gòu)...

育人廣角

新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂教學(xué)認(rèn)識誤區(qū)探析

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）的出臺，對音樂教育提出了新的要求。在3年的教學(xué)實(shí)踐中，新課標(biāo)理念逐步落地，取得了初步進(jìn)展。與此同時(shí)，由于對新課標(biāo)的解讀不夠深入，音樂課堂還存在諸如假性課程融合、“雙基"教學(xué)...

美術(shù)學(xué)科“綜合·探索”課程領(lǐng)域的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)科“綜合·探索"課程領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，教師要通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行深入探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解...

體驗(yàn)式教學(xué)在高中美術(shù)教育中的實(shí)踐與應(yīng)用

隨著新課程改革的深人，美術(shù)教育不再局限于繪畫技巧的訓(xùn)練，而是更加注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的激發(fā)，以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。民間美術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。剪紙藝術(shù)作為民間美術(shù)的重要組成部分，以獨(dú)...

高三后期學(xué)生學(xué)習(xí)及心理調(diào)整的實(shí)踐探索

高三后期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵、最為困難的時(shí)期。學(xué)生不僅要承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，還要面臨高考前的各種考驗(yàn)，如大量的習(xí)題、模擬考試，還伴隨有各種考前焦慮、考后懊悔和挫敗感等心理問題。這個(gè)階段，學(xué)生需要進(jìn)行心理調(diào)整，以保持心態(tài)穩(wěn)定。從多年高三班主...

教育賦能市域旅游高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究

在旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，教育作為人力資本培育的核心載體，通過知識傳播、技能提升、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等多維路徑賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。本文以南陽市為研究對象，分析其旅游資源與政策基礎(chǔ)，探討教育體系在人才供給、文化創(chuàng)新、服務(wù)升級中的系統(tǒng)作用，總結(jié)發(fā)展成效與挑戰(zhàn)，并...

幼教園地

‘三三”聯(lián)動(dòng)家園共育，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接

為增進(jìn)家長對幼兒園幼小科學(xué)銜接工作的了解，形成教育合力，在鄭州市鄭東新區(qū)教育文化體育局的指導(dǎo)下，秉承“讓教育看見兒童”的辦園理念，以“探索家園科學(xué)銜接新路子，攜手打造良好教育新生態(tài)，助力幼兒做好全面發(fā)展真成長”為家園共育工作目標(biāo)，積極搭建“...

淺談黃河文化資源在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的教育價(jià)值

黃河文化作為中華文明的重要組成部分，承載著豐富的歷史、藝術(shù)和社會價(jià)值。它深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的地理特征，為幼兒園教育提供了寶貴的教學(xué)資源。特別是在美術(shù)活動(dòng)中，黃河文化資源不僅可以提供豐富的視覺素材，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。 一、黃河文...

指向創(chuàng)造力培養(yǎng)的幼兒自主游戲?qū)嵤┎呗?/a>

當(dāng)今，學(xué)前教育日益受到重視。黨的二十大和二十屆三中全會對強(qiáng)化學(xué)前教育普惠發(fā)展、健全學(xué)前教育保障機(jī)制做出專門部署。教育部也不斷推進(jìn)學(xué)前教育的改革與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將教育滲透幼兒的一日生活和游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。而幼兒自...