教學評一致性視域下的小學綜合實踐課堂教學中表現(xiàn)性評價的設計與實施

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一、小學綜合實踐課堂中應用表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵與構成要素

在小學綜合實踐課堂中應用表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵是教師基于教學目標，設計符合學生身心發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活實際的真實性任務情境，并運用多元的評價方法如觀察、提問、訪談、建立檔案等收集學生表現(xiàn)的原始信息，再依據(jù)科學的評價標準，由多個評價主體對學生的表現(xiàn)給予客觀評判與及時反饋的整體過程[1]。（剩余4077字）