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以問題為引領(lǐng)培養(yǎng)學生歷史思維能力的路徑探析

——以“清朝前中期的鼎盛與危機”為例

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自新課標實施以來，高中歷史課程著眼于提高學生的歷史核心素養(yǎng)。從教師的視角來看，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標落實的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的歷史思維能力。這有賴于教師在教學過程中對問題設(shè)計的思考與實踐。筆者以統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要（上）第四單元第13課“清朝前中期的鼎盛與危機"的教學為例，嘗試尋找培養(yǎng)學生歷史思維能力的路徑。（剩余4838字）

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