以問促思：小學語文思辨性閱讀教學中學生提問能力的培養(yǎng)策略

在當前社會快速發(fā)展的背景下，學生質(zhì)疑與提問能力的培養(yǎng)日益受到重視。在小學語文思辨性閱讀教學中，提問既是手段，也是目標。教師的提問能夠拓展學生的思維，激發(fā)學生的探索興趣；通過提問引導學生主動質(zhì)疑，能深化學生的知識理解，促進其思維發(fā)展。因此，在實際教學中，教師應立足思辨性閱讀教學的要求，關注學生的成長與發(fā)展，以問題啟發(fā)學生思考，鼓勵學生自主提問，推動教學從“知識傳遞”向“思維培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，提升語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的提問能力。（剩余4336字）