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“教”與“學”雙向驅動：初中數(shù)學問題串的設計策略

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巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙毫無疑問是問號?！边@句話揭示了問題對學生思維發(fā)展的重要性。問題串作為問題教學法中的重要載體，借助系列化的問題，引導學生運用已掌握的知識技能和經(jīng)驗進行深入探究，達到深度學習的目標[1]。然而，傳統(tǒng)教學模式中教師處于主導地位，從問題提出到解答全程包辦，忽略了學生的學習主動性，這不僅抑制了學生的問題意識，還削弱了他們的探究欲望和求知天性。（剩余5208字）

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