小學(xué)語文“閱讀一情感一人格三維教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐

小學(xué)語文教學(xué)不僅是學(xué)生獲取語言知識(shí)以及發(fā)展思維能力的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和人格塑造的平臺(tái)[]。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注閱讀綜合能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀培養(yǎng)三個(gè)層面的目標(biāo)?！伴喿x啟智”要求教師充分利用教材中的閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的全面發(fā)展；“情感潤(rùn)心”則強(qiáng)調(diào)通過文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物塑造，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)與管理能力；“人格健全”要求教師充分挖掘教材的育人價(jià)值，讓學(xué)生接觸多元的價(jià)值觀和道德觀，形成正確的價(jià)值判斷和道德認(rèn)知，塑造學(xué)生健全的人格[2]

一、小學(xué)語文教學(xué)在啟智、潤(rùn)心、立人方面的作用

（一）小學(xué)語文教學(xué)在啟智方面的作用

語文學(xué)科是學(xué)生獲得語言知識(shí)與提升語言能力的重要途徑之一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)可以有效增加詞匯儲(chǔ)備以及提升語言表達(dá)能力。（剩余3907字）