文化認同視域下農村小學高年級學生鄉(xiāng)土寫作能力培養(yǎng)

——以統(tǒng)編版語文六年級下冊教學為例

《義務教育語文課程標準（2022年版）》強調了語文課程的育人功能與文化傳承使命，要求教師在教學中關注學生生活經驗。農村學生的鄉(xiāng)土寫作過程不僅是語言實踐的過程，還是文化認同的形成過程。當前農村小學高年級學生在寫作中存在方言消隱、農事符號流失、情感表達失真等問題。本研究以統(tǒng)編版語文六年級下冊為載體，基于對學生鄉(xiāng)土寫作現狀的分析，探索如何通過教材與鄉(xiāng)土資源的有機融合，喚起學生的文化記憶，實現學生寫作能力提升與文化認同深化的雙重目標。（剩余4689字）