跨學(xué)科學(xué)習(xí)中情境創(chuàng)設(shè)的策略

——以《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)為例

跨學(xué)科情境教學(xué)，是融合其他學(xué)科內(nèi)容，采用個(gè)性化的主題情境幫助學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。此模式的核心在于“寓教于樂(lè)”，以興趣為紐帶，課堂的主導(dǎo)者由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。筆者以五年級(jí)下冊(cè)《月是故鄉(xiāng)明》一課為例，闡述跨學(xué)科學(xué)習(xí)中情境創(chuàng)設(shè)的策略。

一、“我”口說(shuō)鄉(xiāng)音：分角色朗讀課文

在小學(xué)階段教師應(yīng)組織學(xué)生朗讀課文，代入作者的情感和思想，深入體會(huì)文章的意境美，這是學(xué)生品味語(yǔ)文之美的起點(diǎn)。（剩余2401字）