“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群下的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

——以三年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)為例

“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群著力培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)時(shí)教師要依據(jù)學(xué)生的思維能力開展多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷分析、辨析、比較、歸納的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思辨性閱讀與表達(dá)能力的提高。如何在大單元的視域下結(jié)合“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)開展單元教學(xué)呢？筆者以三年級(jí)下冊(cè)第二單元為例，談?wù)劇八急嫘蚤喿x與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)策略。（剩余3742字）