單元整合性作業(yè)的設(shè)計(jì)

——以六年級(jí)上冊(cè)第四單元為例

隨著教育的深入改革，以大單元為主體的整合性作業(yè)正逐漸被引入課堂，教師也嘗試將單元整體作為目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生開展結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)。這樣的作業(yè)形式打破了傳統(tǒng)作業(yè)中一課一練、孤立分割的模式，將整個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成完整的作業(yè)體系，幫助學(xué)生從整體上把握單元內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。筆者以六年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，探討單元整合性作業(yè)在小說(shuō)教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略。（剩余2475字）