習(xí)作逆向指導(dǎo)的教學(xué)策略

——以“記一次游戲”教學(xué)為例

在習(xí)作教學(xué)中，多數(shù)教師都是從審清題意開始，引導(dǎo)學(xué)生選擇素材、搭建習(xí)作框架，模仿范例找到合適的寫作路徑，在學(xué)生完成習(xí)作后批改講評。但這樣往往會因?yàn)閷W(xué)生不清楚習(xí)作需要達(dá)成的最終結(jié)果是什么，完成的質(zhì)量并不高。如果采用逆向指導(dǎo)的方法，即根據(jù)習(xí)作要求，先確定習(xí)作的預(yù)期達(dá)成目標(biāo)，制訂詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，再指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)成這些目標(biāo)而去審題、選材、構(gòu)思，那么整個習(xí)作過程學(xué)生都能緊緊圍繞最后的達(dá)成目標(biāo)而開展，寫出高質(zhì)量的作文。（剩余2595字）